篇一：六年级下册书法教案设计六年级下册书法教案
六年级下册书法教案设计
六年级下册书法教案
六年级下册书法教案设计
个性化设计
唐代是楷书发展极度成熟的阶段，是书法史上的一座丰碑，因此后人学习楷书，都离不开唐楷。唐楷名家，以欧阳询、褚遂良、颜真卿和柳公权等为代表。今天我们要了解的是欧阳询和他的《九成宫醴泉铭》。
二、新授过程1、教师出示介绍欧阳询照片并介绍其人。
2、教师介绍《九成宫醴泉铭》及其风格特点。
3、教师出示欧体“地”与“月”和赵体的“地”与“月”。
4、单字临习指导：
①“地”字：欧体“地”字与赵体《三门记》“地”最大的区别是：欧体竖画上拔—土旁竖画采取稍向中心内厭，呈“）”形的处理方法；
“也”部中间竖画也比赵体高出许多，因而在字形的对比上，欧体偏瘦劲、挺俊，赵体偏丰腴、朗润。书写时要稍作停顿，避免生硬模仿。
②“月”字：第一笔要写成竖撇，收笔处干脆利索；
四、拓展讨论1、“我知道了”模块所讲述的欧阳询“露宿观碑”的故事，告诉我们什么？2、历史上类似的故事还有哪些？
五、小结：
1、楷书的两大类型是什么？2、欧体楷书《九成宫醴泉铭》的特点是什么？
1、释义。“怡情养性”出自归有光《上王中丞书》，意思是让自己精神愉悦以保养本性。
2、参见书4页的书写提示。
3、章法布局：建议幅式。
1×4的横幅或竖幅；
1×1的斗方或1×2的扇面。
4、学生练习创作，教师巡视辅导。
5、展示与评价
学生自评、互评，师生互动，教师点评，评选佳作。
三、总结：
1、“怡情养性”的释义是什么？2、布局要点是什么？
教学过程：
一、新课导入1、检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。
2、本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是褚遂良和他的《雁塔圣教序》
二、新授1、介绍褚遂良其人。
2、《雁塔圣教序》及其风格特点。详见教材6页。
3、单字临习指导三、以。参见书7页的书写提示。
4、学生练习，教师巡视辅导。
5、展示与评价
学生自评、互评，师生互动，教师答疑。
6、拓展讨论
“我知道了”模块所讲述的褚遂良《圣教序》的故事，告诉我们什么？历史上相关的故事还有那些？
三、总结：
1、楷书的两大类指的是什么？2、褚字楷书《雁塔圣教序》的特点是什么？
课时安排：一课时。
教学过程：
一、新课导入1、检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。
2、本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是褚遂良和他的《雁塔圣教序》的字例“爱我中华”四个字。
二、新授字例解析。
1、释义。“爱我中华”出自明朝归光《雁塔圣教序》，意思是爱国要有实际行动，爱国精神要传承。
2、参见书8页的书写提示。
3章法布局：建议幅式。
1×4的横幅或竖幅；
1×1的斗方或1×2的扇面。
4、学生练习创作，教师巡视辅导。
5、展示与评价
学生自评、互评，师生互动，教师点评，评选佳作。
三、总结1、“爱我中华”的释义是什么？2、布局要点是什么？
3、培养学生良好的写字习惯。
教学重点：了解颜体的风格特点。
教学难点：颜体风格的临习。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、新课导入1、检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。
2、本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是颜真卿和他的《颜勤礼碑》
二、新授1、介绍颜真卿其人。
2、《颜勤礼碑》及其风格特点。
3、单字临习指导。参见书2页的书写提示。
4、学生练习，教师巡视辅导。
5、展示与评价
学生自评、互评，师生互动，教师答疑。
6、拓展讨论
“我知道了”模块所讲述的颜真卿《东方朔画赞碑》的故事，告诉我们什么？历史上相关的故事还有那些？
三、总结：
1、书的两大类指的是什么？2、颜体楷书《颜勤礼碑》的特点是什么？
2、通过对颜体例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。
3、培养学生良好的写字习惯。
教学重点：了解颜体的风格特点。
教学难点：
颜体风格的临习。
课时安排：课时安排。
教学过程：
一、新课导入1、检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。
2、本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是颜阳询和他的《颜勤礼碑》的字例“见贤思齐”四个字。
二、新授字例解析。
1、释义。“见贤思齐”出自明朝归光《论语》，意思是见到贤人就向他看齐。
2、参见书4页的书写提示。
3、章法布局：建议幅式。
1×4的横幅或竖幅；
1×1的斗方或1×2的扇面。
4、学生练习创作，教师巡视辅导。
5、展示与评价
学生自评、互评，师生互动，教师点评，评选佳作。
三、总结1、“见贤思齐”的释义是什么？2、布局要点是什么？
6、拓展讨论
“我知道了”模块所讲述的柳公权“心正则笔正”的故事，告诉我们什么？历史上相关的故事还有那些？
三、总结1、楷书的两大类指的是什么？2、柳体楷书《玄秘塔碑》的特点是什么？
3、章法布局：建议幅式。
1×4的横幅或竖幅；
1×1的斗方或1×2的扇面。
4、学生练习创作，教师巡视辅导。
5、展示与评价
学生自评、互评，师生互动，教师点评，评选佳作。
三、总结1、“政通人和”的释义是什么？2、布局要点是什么？
二、新授字例解析。
1、释义。“是、其”结构中宫收紧，横、撇、捺向外舒展。
2、参见书20页的书写提示。
3、章法布局：建议幅式。
1×4的横幅或竖幅；
1×1的斗方或1×2的扇面。
4、学生练习创作，教师巡视辅导。
5、展示与评价
学生自评、互评，师生互动，教师点评，评选佳作。
三、总结1、《张猛龙碑》的特点？2、布局要点是什么？
一、新课导入1、检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。
2、本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是的《张猛龙碑》的字例“青云之志”四个字。
二、新授字例解析。
1、释义。“青云之志”出自明朝归光《滕王阁序》，意思是远大的抱负和志向。
2、参见书23页的书写提示。
3、章法布局：建议幅式。
1×4的横幅或竖幅；
1×1的斗方或1×2的扇面。
4、学生练习创作，教师巡视辅导。
5、展示与评价
学生自评、互评，师生互动，教师点评，评选佳作。
三、总结1、“青云之志”的释义是什么？2、布局要点是什么？
教学重点：了解《汲黯传》的风格特点。
教学难点：《汲黯传》风格的临习。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、新课导入1、检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。
2、本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是赵孟頫和他的《汲黯传》的字例四个字。
二、新授字例解析。
1、了解锺繇小楷《荐季直表》、王羲之的《乐毅论》、王献之的《洛神赋十三行》、赵孟頫的《汲黯传》及其风格特点。
2、参见书27页的书写提示。
3、章法布局：建议幅式。
1×4的横幅或竖幅；
1×1的斗方或1×2的扇面。
4、学生练习创作，教师巡视辅导。
5、展示与评价
学生自评、互评，师生互动，教师点评，评选佳作。
三、总结1、历代书法家小楷的特点是什么？2、布局要点是什么？
1、进一步通过观察分析教材选用的历代名家书法的特征并能正确书写。
2、通过对例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。
3、培养学生良好的写字习惯。
教学重点：了解历代名家的风格特点
教学难点：历代名家风格的临习
课时安排：一课时。
教学过程：
一、新课导入1、检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。
2、本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是柳阳询和他的《玄秘塔碑》的字例“政通人和”四个字。
二、新授字例解析。
1、释义。“行书、草书”的意义。
2、参见书29页的书写提示。
3、章法布局：建议幅式。
1×4的横幅或竖幅；
1×1的斗方或1×2的扇面。
4、学生练习创作，教师巡视辅导。
5、展示与评价
学生自评、互评，师生互动，教师点评，评选佳作。
三、总结1、“行书、草书”的释义是什么？2、布局要点是什么？
1×1的斗方或1×2的扇面。
4、生练习创作，教师巡视辅导。
5、展示与评价
学生自评、互评，师生互动，教师点评，评选佳作。
三、总结1、“一、情、骋、故”的释义是什么？2、布局要点是什么？
1、释义。“篆书和隶书”的意义2、参见书38页的书写提示。
3、章法布局：建议幅式。
1×4的横幅或竖幅；
1×1的斗方或1×2的扇面。
4、学生练习创作，教师巡视辅导。
5、展示与评价
学生自评、互评，师生互动，教师点评，评选佳作。
三、总结1、历代书法名作的释义是什么？1、布局要点是什么？
2、本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是《曹全碑》的书法风格特点。
二、新授字例解析。
1、释义。《曹全碑》简介及风格特点。
2、参见书42页的书写提示。
3、章法布局：建议幅式。
1×4的横幅或竖幅；
1×1的斗方或1×2的扇面。
4、学生练习创作，教师巡视辅导。
5、展示与评价
学生自评、互评，师生互动，教师点评，评选佳作。
三、总结1、《曹全碑》的释义是什么？2、布局要点是什么？
教学过程：
一、新课导入1、检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。
2、本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是董其昌和他的扇子书法的例字赏习。
二、新授字例解析。
1、释义。擅自与书法的历史技术谢特点。
2、参见书44页的书写提示。
3、章法布局：建议幅式。
1×4的横幅或竖幅；
1×1的斗方或1×2的扇面。
4、学生练习创作，教师巡视辅导。
5、展示与评价
学生自评、互评，师生互动，教师点评，评选佳作。
三、总结1、扇子书法的释义是什么？2、布局要点是什么？
跟我学写话（写事）
跟我学写话（写动物）
跟我学写话（写人）
跟我学写话（写景）
跟我学写话（写物品）
跟我学写话（想象类）
篇二：六年级下册书法教案设计六年级下册书法教案
六年级下册书法教案
第一单元
楷法涉猎—--———--——唐楷
第1课
欧阳询书法赏习
课
型：新授
一、教学目标
1、通过观察分析教材选用的欧体例字与赵体《三门记》选字的异同，培养学生的观察问题能力、分析问题能力和模仿能力。
2、通过对欧体例字欣赏与临习，使学生明确欧体代表作《九成宫醴泉铭》的风格特点，达到初步临习的要求。
3、激发学生的写字兴趣,培养学生良好的书写习惯。
二、重、难点：了解欧体的风格特点，明确欧体与赵体的异同。
三、教学过程
教师活动
1、导入
谈话导入.
我们这个学期的学习重点，主要是楷书.楷书是汉字的重要字体之一，有着悠久的历史.它产生于东汉末年，经三国至魏晋钟繇、王羲之等书法家改变体式、创立法则而成为最规范、最实用的字体,它处于汉字从隶书向唐楷演进过程中，是一种过渡书体，我们将在第二单元学习；唐代是楷书发展极度成熟的阶段，是书法史上的一座丰碑，因此后人学习楷书,都离不开唐楷.唐楷名家,以欧阳询、褚遂良、颜真卿和柳公权等为代表。今天我们要了解的是欧阳询和他的《九成宫醴泉铭》.
（一）教师出示介绍欧阳询照片并介绍其人。
（二）教师介绍《九成宫醴泉铭》及其风格特点。
（三)教师出示欧体“地”与“月"和赵体的“地”与“月”.
（四)单字临习指导：
1。
“地”字：欧体“地”字与赵体《三门记》“地”最大的区别是：欧体竖画上拔
—土旁竖画采取稍向中心内厭，呈“)"形的处理方法；“也”部中间竖画也比赵体高出许多，因而在字形的对比上，欧体偏瘦劲、挺俊，赵体偏丰腴、朗润。书写时要稍作停顿，避免生硬模仿。
2.“月”字：第一笔要写成竖撇，收笔处干脆利索;第二笔横折钩在转折处和钩出处已经模糊不清。
3、教师示范书写。
4、教师辅导个别书写有困难的学生。
5、全班展示。学生活动
1、“我知道了"模块所讲述的欧阳询“露宿观碑”的故事,告诉我们什么？
2、历史上类似的故事还有哪些?
3、楷书的两大类型是什么?
4、欧体楷书《九成宫醴泉铭》的特点是什么?学生补充。
5、学生认真观摩。
6、学生独立练习。
7、学生评价。
8、学生自主阅读后交流。
9、全班抢答。
四、板书设计
第1课
欧阳询书法赏习
地
月
五、教学反思
课堂上教师能通过介绍书法家欧阳询的生平及他书法自成一体的小故事来激发学生学习毛笔字的兴趣，并渗透了练书法要坚持不懈，博采众家之长的思想。并通过“地、月”这两个字的集字练习，学生对欧体字的特征有了初步了解。
第2课
欧体集字练习
课型：
写字
一、教学
目标
⒈进一步通过观察分析教材选用的欧体例字“怡情养性"的特征并能正确书写。
⒉通过对欧体例字欣赏与临习,培养学生观察分析汉字结构布局的能力。
⒊培养学生良好的写字习惯。
二、重点：了解欧体的风格特点
三、难点
：欧体字的临习，关键是找准字的布局
四、教学过程
教师活动
1、新课导入
本学期学习的重点就是楷书。今天我们要继续了解欧阳询的欧体字的特点,并能用欧体字的笔法完成“怡神养性”四个字。
2、新授字例解析.
（1）、释义。“怡神养性”出自归有光《上王中丞书》,意思是让自己精神愉悦以保养本性。
(2）、参见书4页的书写提示。
（3)、章法布局：建议幅式.1×4的横幅或竖幅，1×1的斗方或1×2的扇面.
3、教师板书
板书课题
4、实物投影出示生字
指生读字组词
学生活动
1、学生练习创作，教师巡视辅导.
2、展示与评价
学生自评
3、生观察汇报
生描写
生独立书写
评改
五、板
书
设
计
第2课
欧体集字练习
怡神养性
六、教学反思
通过“怡神养性"这几个字的集字练习，学生对欧体字的特征有了进一步的了解，而且从一部分同学的书法作品中看到了欧体字的精髓。学生的观察分析汉字结构布局的能力有所提高。
第3课、褚遂良书法赏习
课
型：新授
一、教学目标
1。赏析褚遂良楷书《雁塔圣教序》对其资料以及与之相关的玄奘西天取经典故的了解。
2.培养学生良好的写字习惯.拓展知识面提升自己的人文素养。
二、重点
：了解褚遂良的楷书笔画结构特点
三、难点
：应用正确笔法完成“褚字”联系内容，关键是找准字的布局
四、教学过程
教师活动
1、新课导入
本学期学习的重点就是楷书.今天我们要了解的是褚遂良和他的《雁塔圣教序》
2、介绍褚遂良其人。
3、《雁塔圣教序》及其风格特点.详见教材6页.
4、单字临习指导参见书7页的书写提示。
5、总结
(1）、楷书的两大类指的是什么?
（2）、褚字楷书《雁塔圣教序》的特点是什么？
6、教师板书
板书课题
学生活动
1、学生练习
2、展示与评价
学生自评、互评
3、拓展讨论
“我知道了”模块所讲述的褚遂良《圣教序》的故事，告诉我们什么？历史上相关的故事还有那些?
4、生观察汇报
5、生独立书写
评改
五、板
书
设
计
第3课、褚遂良书法赏习
三
以
六、教学反思
课堂上教师能通过介绍书法家褚遂良的生平及他书法自成一体的小故事来激发学生学习毛笔字的兴趣，并渗透了练书法要坚持不懈，博采众家之长的思想。“三、以”这两个字的集字练习，学生对褚体字的特征有了初步了解.
第4课、褚体集字练习
课型
：写字
一、教学目标
⒈进一步通过观察分析教材选用的褚字例字“爱我中华”的特征并能正确书写。
⒉通过对褚字例字欣赏与临习,培养学生观察分析汉字结构布局的能力.⒊培养学生良好的写字习惯。
二、重点
：了解褚字的风格特点
三、难点
：褚字风格的临习，关键是找准字的布局
四、教学过程
教师活动
1、新课导入
本学期学习的重点就是楷书.今天我们要了解的是褚遂良和他的《雁塔圣教序》的字例“爱我中华"四个字。
2、新授字例解析
(1）、释义。“爱我中华"出自明朝归光《雁塔圣教序》，意思是爱国要有实际行动，爱国精神要传承。
（2）、参见书8页的书写提示。
（3）、章法布局：建议幅式。
1×4的横幅或竖幅，1×1的斗方或1×2的扇面。
4、师巡视检查
实物投影出示生字
5、师板书
板书课题
6、总结
⒈“爱我中华”的释义是什么？
⒉布局要点是什么?
学生活动
1、学生练习创作
2、展示与评价
学生自评、互评
3、生观察汇报
生描写
生独立书写
评改
五、板
书
设
计
第4课、褚字集字练习
爱我中华
六、教学反思
通过“爱我中华”这几个字的集字练习,学生对褚体字的特征有了进一步的了解，而且从一部分同学的书法作品中看到了褚体字的精髓.学生的观察分析汉字结构布局的能力有所提高。
第5课、颜真卿书法赏习
课型
新授
一、教学目标
⒈进一步观察分析教材选用的颜体例字并能正确书写。
⒉通过对颜体例字欣赏与临习,培养学生观察分析汉字结构布势的能力.⒊培养学生良好的写字习惯。
二、重点：了解颜体的风格特点
三、难点:颜体风格的临习,关键是找准字的布局
四、教学过程
教师活动
1、新课导入：本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是颜真卿和他的《颜勤礼碑》
2、新授字例解析
（1）、介绍颜真卿其人。
（2)、《颜勤礼碑》及其风格特点.
（3）、单字临习指导。参见书2页的书写提示.3、师巡视检查
,实物投影出示生字
指生读字组词
4、教师板书
板书课题
5、总结
⒈楷书的两大类指的是什么？
⒉颜体楷书《颜勤礼碑》的特点是什么?
学生活动
1、学生练习
2、展示与评价
学生自评、互评
3、生观察汇报
4、拓展讨论
“我知道了”模块所讲述的颜真卿《东方朔画赞碑》的故事，告诉我们什么？历史上相关的故事还有那些？
5、生观察汇报
生描写
6、生独立书写
评改
五、板
书
设
计
第5课、颜真卿书法赏习
周
道
六、教学反思
课堂上教师能通过介绍书法家颜真卿的生平及他书法自成一体的小故事来激发学生学习毛笔字的兴趣，并渗透了练书法要坚持不懈，博采众家之长的思想。“周
道”这两个字的集字练习，学生对颜体字的特征有了初步了解.
第6课、颜体集字练习
课型
写字
一、教学目标
1、进一步通过观察分析教材选用的颜体例字“见贤思齐”的特征并能正确书写。
⒉通过对颜体例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。
⒊培养学生良好的写字习惯。
二、重点：了解颜体的风格特点
三、难点：
颜体风格的临习，关键是找准字的布局
四、教学过程
教师活动
1、新课导入：本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是颜阳询和他的《颜勤礼碑》的字例“见贤思齐”四个字.
2、新授字例解析。
（1）、释义。“见贤思齐”出自明朝归光《论语》,意思是见到贤人就向他看齐.（2）、参见书4页的书写提示。
（3）、章法布局：建议幅式。
1×4的横幅或竖幅，1×1的斗方或1×2的扇面。
3、师巡视检查
实物投影出示生字
指生读字组词
4、教师板书
板书课题
5、总结
⒈“见贤思齐”的释义是什么？
⒉布局要点是什么？
学生活动
1、学生练习创作
2、展示与评价
学生自评、互评,3、生观察汇报
4、生描写
生独立书写
评改
五、板
书
设
计
第6课、颜体集字练习
见贤思齐
六、教学反思
通过“见贤思齐”这几个字的集字练习，学生对颜体字的特征有了进一步的了解,而且从一部分同学的书法作品中看到了颜体字的精髓。学生的观察分析汉字结构布局的能力有所提高。
第7课、柳公权书法赏习
课型
新授
一、教学目标
1、进一步观察分析教材选用的柳体例字并能正确书写。
2、通过对柳体例字欣赏与临习,培养学生观察分析汉字结构布势的能力.
3、培养学生良好的写字习惯。
二、重点
：了解柳体的风格特点
三、难点
：柳体风格的临习，关键是找准字的布局
四、教学过程
教师活动
1、新课导入
:本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是柳公权和他的《玄秘塔碑》
2、新授
（1）、介绍柳公权其人.
(2)、《玄秘塔碑》及其风格特点。
（3）、单字临习指导。参见书15页的书写提示。
3、教师板书
板书课题
4、师巡视检查
实物投影出示生字
指生读字组词
5、总结
⒈楷书的两大类指的是什么？
⒉柳体楷书《玄秘塔碑》的特点是什么？
学生活动
1、学生练习
2、展示与评价
学生自评、互评
3、拓展讨论
“我知道了"模块所讲述的柳公权“心正则笔正”的故事，告诉我们什么？历史上相关的故事还有那些？
4、生观察汇报
5、生描写
生独立书写
评改
五、板
书
设
计
第7课、柳公权书法赏习
玄观
六、教学反思
课堂上教师能通过介绍书法家柳公权的生平及他书法自成一体的小故事来激发学生学习毛笔字的兴趣，并渗透了练书法要坚持不懈，博采众家之长的思想。“玄观"这两个字的集字练习,学生对柳体字的特征有了初步了解.
第8课、柳公权字练习
课型
写字
一、教学目标
1、进一步通过观察分析教材选用的柳体例字“见贤思齐”的特征并能正确书写。
2、通过对柳体例字欣赏与临习,培养学生观察分析汉字结构布势的能力。
3、培养学生良好的写字习惯.
二、重点
:了解柳体的风格特点
三、难点
：柳体风格的临习，关键是找准字的布局
四、教学过程
教师活动
1、新课导入
：本学期学习的重点就是楷书.今天我们要了解的是柳阳询和他的《玄秘塔碑》的字例“政通人和”四个字。
2、新授字例解析。
（1)、释义.“政通人和"出自明朝归光《论语》，意思是政事顺畅,人心和乐。
（2）、参见书17页的书写提示。
(3)、章法布局:建议幅式。
1×4的横幅或竖幅,1×1的斗方或1×2的扇面.
3、教师板书
板书课题
4、师巡视检查
实物投影出示生字
指生读字组词
5教师点评,评选佳作。
6、总结
⒈“政通人和"的释义是什么？
⒉布局要点是什么?
学生活动
1、展示与评价
学生自评、互评
2、生观察汇报
3、生描写
生独立书写
评改
五、板
书
设
计
第8课、柳公权字练习
政通人和
六、教学反思
通过“政通人和”这几个字的集字练习，学生对柳体字的特征有了进一步的了解,而且从一部分同学的书法作品中看到了柳体字的精髓。学生的观察分析汉字结构布局的能力有所提高。
第二单元
楷法涉猎-——--——---魏碑和小楷
第9课、《张猛龙碑》赏习
课型
新授
一、教学
目标
1、进一步通过观察分析教材选用的北碑之王的例字“是、其”的特征并能正确书写。
2、通过对北碑之王例字欣赏与临习,培养学生观察分析汉字结构布势的能力.3、培养学生良好的写字习惯。
二、重点
：了解北碑之王的风格特点
三、难点:北碑之王风格的临习，关键是找准字的布局
四、教学过程
教师活动
1、新课导入
：本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是张猛龙碑的的字例“是、其”四个字。
2、新授字例解析。
（1）、释义.“是、其"结构中宫收紧，横、撇、捺向外舒展。
（2）、参见书20页的书写提示。
（3）、章法布局：建议幅式。1×4的横幅或竖幅，1×1的斗方或1×2的扇面。
3、教师板书
板书课题
4、师巡视检查
实物投影出示生字
指生读字组词
5、总结
⒈《张猛龙碑》的特点？
⒉布局要点是什么？
学生活动
1、学生练习创作
2、展示与评价
学生自评、互评,评选佳作.3、生观察汇报
生描写
生独立书写
评改
五、板
书
设
计
第9课、《张猛龙碑》赏习
是
其
六、教学反思
课堂上教师能通过介绍张猛龙碑的风格来激发学生学习毛笔字的兴趣,通过对北碑之王例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力，让学生初步了解
第10课、《张猛龙碑》集字练习
课型
写字
一、教学
目标
1、进一步通过观察分析教材选用的《张猛龙碑》例字“青云之志"的特征并能正确书写。
2、通过对《张猛龙碑》例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。
3、培养学生良好的写字习惯。
二、重点:了解北碑之王的风格特点
三、难点
：北碑之王风格的临习,关键是找准字的布局
四、教学过程
教师活动
1、新课导入
：本学期学习的重点就是楷书.今天我们要了解的是的《张猛龙碑》的字例“青云之志”四个字。
2、新授字例解析
(1）、释义。“青云之志"出自明朝归光《滕王阁序》，意思是远大的抱负和志向。
（2)、参见书23页的书写提示。
(3）、章法布局：建议幅式。1×4的横幅或竖幅，1×1的斗方或1×2的扇面。
3、教师板书
板书课题
4、师巡视检查
实物投影出示生字
指生读字组词
5、总结
⒈“青云之志”的释义是什么?⒉布局要点是什么？
学生活动
1、学生练习创作，教师巡视辅导
2、展示与评价
学生自评、互评，评选佳作
3、生观察汇报，生描写，生独立书写,评改
五、板
书
设
计
第10课、《张猛龙碑》集字练习
青云之志
六、教学反思
通过“青云之志”这几个字的集字练习，学生对《张猛龙碑》字体的特征有了进一步的了解,而且从一部分同学的书法作品中看到了《张猛龙碑》字体的精髓.学生的观察分析汉字结构布局的能力有所提高。
第11课、小楷赏习
课型
新授
一、教学
目标
1、进一步通过观察分析教材选用的《汲黯传》例字的特征并能正确书写.2、通过对历代小楷书法例字欣赏,培养学生观察分析汉字结构布势的能力。
3、培养学生良好的写字习惯。
二、重点：了解《汲黯传》的风格特点
难点
：《汲黯传》风格的临习，关键
是找准字的布局
四、教学过程
教师活动
新课导入
：本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是赵孟頫和他的《汲黯传》的字例四个字。
2、新授字例解析
（1）、了解锺繇小楷《荐季直表》、王羲之的《乐毅论》、王献之的《洛神赋十三行》、赵孟頫的《汲黯传》及其风格特点。
（2）、参见书27页的书写提示。
（3）、章法布局:建议幅式。1×4的横幅或竖幅,1×1的斗方或1×2的扇面。
3、教师板书
板书课题
4、师巡视检查
实物投影出示生字
指生读字组词
5、教师点评，评选佳作。
总结
⒈历代书法家小楷的特点是什么？
⒉布局要点是什么？
学生活动
1、学生练习创作
2、展示与评价
学生自评、互评
3、生观察汇报
4、生描写
5、生独立书写，评改
五、板
书
设
计
第11课、小楷赏习
六、教学反思
课堂上教师能通过介绍小楷赏习来激发学生学习毛笔字的兴趣，通过对历代小楷书法例字欣赏，培养学生观察分析汉字结构布势的能力，培养学生良好的写字习惯。
第三单元
篆、隶、行、草初步
第12课、行书和草书
课型
新授
一、教学
目标
1、进一步通过观察分析教材选用的历代名家书法的特征并能正确书写。
2、通过对例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。
3、培养学生良好的写字习惯。
二、重点：了解历代名家的风格特点
三、难点
：历代名家风格的临习，关键是找准字的布局
四、教学过程
教师活动
1、新课导入：本学期学习的重点是行书和草书,今天我们要了解的是历代名家书法的特征
2、新授字例解析
（1）、释义。“行书、草书”的意义。
（2）、参见书29页的书写提示。
（3）、章法布局：建议幅式。1×4的横幅或竖幅,1×1的斗方或1×2的扇面。
3、教师板书
板书课题
4、师巡视检查
实物投影出示生字
指生读字组词
5、教师点评，评选佳作。
总结
⒈“行书、草书”的释义是什么?⒉布局要点是什么？
学生活动
1、学生练习创作
2、展示与评价
学生自评、互评
3、生观察汇报
4、生描写
5、生独立书写,评改
五、板
书
设
计
第12课、行书和草书
历代书法名作
六、教学反思
通过观察分析教材选用的历代名家书法的特征,了解行书和草书的特点通过对例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力,培养学生良好的写字习惯。
第13课、《兰亭序》书写练习
课型
写字
一、教学
目标
1、进一步通过观察分析教材选用的《兰亭序》例字“一、情、骋、故”的特征并能正确书写。
2、通过对《兰亭序》例字的欣赏与临习,培养学生观察分析汉字结构布势的能力。
3、培养学生良好的写字习惯。
二、重点
:了解《兰亭序》的风格特点
三、难点
《兰亭序》临习，关键是找准字的布局
四、教学过程
教师活动
1、新课导入
：本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是王羲之和他的《兰亭序》的字例“一、情、骋、故”四个字.
2、新授字例解析。
（1）、释义。“一、情、骋、故”出自明朝归光《兰亭序》的书写特点。
（2）、参见书35页的书写提示.(3)、章法布局：建议幅式。
1×4的横幅或竖幅，1×1的斗方或1×2的扇面。
3、教师板书
板书课题
4、师巡视检查
实物投影出示生字
指生读字组词
5、教师点评，评选佳作
6、总结
⒈“一、情、骋、故”的释义是什么?
学生活动
1、学生练习创作
2、展示与评价
学生自评、互评
3、生观察汇报
4、生描写
5、生独立书写，评改
五、板
书
设
计
第13课、《兰亭序》书写练习
一、情、骋、故
六、教学反思
通过“一、情、骋、故”这几个字的集字练习，学生对《兰亭序》字体的特征有了进一步的了解，而且从一部分同学的书法作品中看到了《兰亭序》字体的精髓.学生的观察分析汉字结构布局的能力有所提高。
第14课、篆书和隶书
课型
新授
一、教学
目标
1、进一步通过观察分析教材选用的篆书和隶书例字的特征并能正确书写。
2、通过对隶书和篆书例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。
3、培养学生良好的写字习惯。
二、重点：了解隶书和篆书的风格特点
三、难点：
隶书和篆书风格的临习，关键是找准字的布局
四、教学过程
教师活动
1、新课导入：本学期学习的重点就是篆书和隶书，今天我们要了解的是历代书法名作的书法特点。
2、新授字例解析。
（1）、释义.“篆书和隶书"的意义
（2）、参见书38页的书写提示。
（3）、章法布局：建议幅式。
1×4的横幅或竖幅，1×1的斗方或1×2的扇面.3、教师板书
板书课题
4、师巡视检查
实物投影出示生字
指生读字组词
5、教师点评，评选佳作
6、总结
⒈历代书法名作的释义是什么？
⒉布局要点是什么？
学生活动
1、学生练习创作
2、展示与评价
学生自评、互评
3、生观察汇报
4、生描写
5、生独立书写,评改
五、板
书
设
计
第14课、篆书和隶书
历代书法名作
六、教学反思
课堂上教师能通过介绍篆书和隶书赏习来激发学生学习毛笔字的兴趣，通过对历代篆书和隶书历代书法名作欣赏，培养学生观察分析汉字结构布势的能力，培养学生良好的写字习惯。
第15课、《曹全碑》书写练习
课型
写字
一、教学目标
1、进一步通过观察分析教材选用的《曹全碑》例字的特征并能正确书写.
2、通过对《曹全碑》例字欣赏与临习,培养学生观察分析汉字结构布势的能力。
3、培养学生良好的写字习惯。
二、重点：了解《曹全碑》的风格特点
三、难点：《曹全碑》风格的临习,关键是找准字的布局
四、教学过程
教师活动
1、新课导入：本学期学习的重点就是楷书，今天我们要了解的是《曹全碑》的书法风格特点.
2、新授字例解析。
（1）、释义。《曹全碑》简介及风格特点.（2）、参见书42页的书写提示。
（3）、章法布局:建议幅式。
1×4的横幅或竖幅,1×1的斗方或1×2的扇面。
3、教师板书
板书课题
4、师巡视检查
实物投影出示生字
指生读字组词
5、教师点评，评选佳作
6、总结
⒈《曹全碑》的释义是什么？
⒉布局要点是什么?学生活动
1、学生练习创作
2、展示与评价
学生自评、互评
3、生观察汇报
4、生描写
5、生独立书写，评改
五、板
书
设
计
第15课、《曹全碑》书写练习
选好工具
突出特色
兼顾章法
六、教学反思
通过这一课的讲解，学生对《曹全碑》字体的特征有了进一步的了解,而且从一部分同学的书法作品中看到了《曹全碑》字体的精髓。学生的观察分析汉字结构布局的能力有所提高.
第四单元、书法实践
第16课、书法折扇
课型
写字
一、教学目标
1、进一步通过观察分析教材选用的董其昌扇子范例的特征并能正确书写。
2、通过对董其昌例字欣赏与临习,培养学生观察分析汉字结构布势的能力。
3、培养学生良好的写字习惯。
二、重点:了解扇子书写的风格特点
三、难点：扇子上毛笔书法的临习，关键是找准字的布局
四、教学过程
教师活动
1、新课导入:本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是董其昌和他的扇子书法的例字赏习。
2、新授字例解析.
（1）、释义。擅自与书法的历史技术谢特点。
（2）、参见书44页的书写提示.（3）、章法布局：建议幅式。
1×4的横幅或竖幅，1×1的斗方或1×2的扇面。
3、教师板书
板书课题
4、师巡视检查
实物投影出示生字
指生读字组词
5、教师点评,评选佳作
6、总结
⒈扇子书法的释义是什么?
⒉布局要点是什么?学生活动
1、学生练习创作
2、展示与评价
学生自评、互评
3、生观察汇报
4、生描写
5、生独立书写,评改
五、板
书
设
计
第16课、书写折扇
如沐春风
春风化雨
六、教学反思
通过董其昌例字欣赏与临习，学生对扇子范例的特征有了进一步的了解，而且从一部分同学的书法作品中看到了董其昌扇子书写的精髓，学生的观察分析汉字结构布局的能力有所提高。
篇三：六年级下册书法教案设计六年级下册书法教案
科
目：
书
法
年
级：
六年级
备课教师：
六年级下学期书法教学计划
一、学生现状分析?六年级学生对于毛笔书法的基本笔画已有一定的了解和掌握，在此基础上进一步学习各种结构的字，同时让学生更好地巩固所学笔画。但大部分学生的基础较差，加上学习态度不够端正，所以希望通过集体演示与个别指导相结合，能够达到理想的教学效果。?二、教学目标?1、继续培养学生良好的坐读写的姿势和学生良好的写字兴趣，逐步提高学生观察、分析能力。?2、继续教育学生正确掌握用笔方法，端正学生写字姿势，正确使用毛笔，不断巩固良好的书写习惯。?3、在掌握笔画和偏旁的基础上，继续学习各种结构的字：上下结构、左右结构，包围结构，品字形结构、并能掌握相应的单字。?4、教学中寓于思想教育，提高学生自觉写好字的认识，培养学生克服困难的意志品质，陶冶学生艺术情趣，提高审美能力。?三、教学重点和难点?本教材六年级下册毛笔书法教学以字型结构为主，重点让学生掌握一部分结构字的写法，并能掌握相应单字的结构特点。难点就是对小学生写字提出要求即：规范、端正、整洁，让学生能有循序渐进地过程。?四、教学具体措施?1、关注学生的课前准备工作，注重对毛笔选购的指导。?2、课堂教学以示范和练习为主，能给学生最清晰明了的表达，能给学生尽可能多的时间练习。??3、教师应加强个别指导。?4、引导班级里优秀的学生加强课外练习。?五、教学进度安排
2018——2019学年六年级下学期
写字教学进度表
周次
第1周
第2周
第3周
第4周
第5周
第6周
第7周
第8周
第9周
第10周
第11周
第12周
第13周
第14周
第15周
第16周
第17周
第18周
第19周
课
题
教学内容
教学目标
内容安排
第1课
欧阳询楷书笔法（一）
第2课
欧阳询楷书笔法（二）
第3课
欧阳询楷书笔法（三）
第4课
集字临摹练习（一）
第5课
欧阳询楷书笔法（四）
第6课
欧阳询楷书笔法（五）
第7课
欧阳询楷书笔法（六）
第8课
书法幅式
第9课
欧阳询楷书结构（一）
第10课
欧阳询楷书结构（二）
第11课
欧阳询楷书结构（三）
第12课
集字临摹练习（二）
第13课
欧阳询楷书结构（四）
第14课
欧阳询楷书结构（五）
第15课
欧体与颜体特点比较
第16课
书法作品欣赏
第1课
欧阳询楷书笔法（一）
课型
书法
第1课
欧阳询楷书笔法（一）
备注
课时
11.使学生知道“楷书四大家”。
2.通过学习，了解欧阳询《九成宫醴泉铭》书写背景和风格特点。
3.掌握欧阳询楷书点画的写法。
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程：
方点和圆点的用笔方法。
一个字中多个点的不同表现。
笔墨纸砚，多媒体等。
调
整
一、导入新课
1.介绍中国书法史上着名的“楷书四大家”，这学期我们重点学习四大家之一欧阳询的楷书名碑《九成宫醴泉铭》。
?2.学生结合教材，自学《九成宫醴泉铭》的相关知识。
二、学习新知?
1.分析例字中的点，学习方点和圆点的用笔方法。
（1）出示例字“之、玉”，请学生说说这两个字的点画有什么不同。
（2）教师示范方点和圆点的写法，边写边讲解方点呈方角、圆点呈圆润的原因和不同的用笔方法。
（3）学生临摹练习方点和圆点，教师巡视指导。
2.比较例字中的点，学习不同点的形态和用笔方法。
课件出示“玄、宫、注、云”四个字，学生说说哪些是方点，哪些是圆点。
三、拓展延伸?????
1.学生自主学习“知识链接”：吴昌硕书法。
2.说说通过吴昌硕书法经历带给自己的启示，引导学生感受博采众长才能成就书法的道理，激发学习的兴趣。
四、整理反思????
1.师生问答：今天学习了哪些知识，书写过程中我们要注意什么？
2.教师小结。
3.清洁、整理学具。?
作业设计：
完成第一课练习。
板书设计：
课后反思：
课
题
教学内容
教学目标
第2课
欧阳询楷书笔法（二）
课型
书法
第2课
欧阳询楷书笔法（二）
课时
1课时
1.通过学习本课，掌握欧体楷书中的横和竖的基本用笔方法。
2.学会运用横和竖不同的写法，表现同一个字中相同笔画的变化。
3.培养仔细观察、认真分析，书写端正的良好书写习惯。
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程：
学习横和竖的基本用笔方法。
一个字中相同笔画并列时，表现出不同的变化。
笔墨纸砚，多媒体等。
调
整
一、导入新课
1.课件出示例字“立、州”。
2.教室设疑导入：上节课我们学习了欧体中点的写法，猜一猜这节课，我们将要一起研究什么笔画？
3.学生讨论回答，教室板书“横与竖的写法”。出示课题。
二、学习新知?1.感知横和竖的基本特征。
2.深入感知横和竖的变化形式。
3.运用不同的横和竖，临写典型例字。
4.作业展评，引出“主笔突出”的要求。
三、拓展延伸
学生自主学习“知识链接”中有关右任书法的介绍，并谈一谈自己的感受。
四、整理反思
1.师生问答：欧体楷书中的横和竖有哪些方面的变化？
2.教师小结：欧体楷书中的横和竖变化丰富，书写各个笔画时，注意主笔要有明显的体现。
3.清洁、整理学具。
作业设计：
完成第二课练习。
板书设计：
课后反思：
课
题
教学内容
教学目标
第3课
欧阳询楷书笔法（三）
课型
书法
第3课
欧阳询楷书笔法（三）
课时
11.通过本课学习，掌握欧体楷书中撇和提的基本用笔方法。
2.学会运用曲直、长短和角度的变化，表现不同形态的撇和提，准确临写带有撇和提的汉字。
3.培养仔细观察、认真分析、书写端正的良好书写习惯。
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程：
学习撇和提的基本用笔方法。
因字而异，准确表现不同的撇和提的特征。
笔墨纸砚，多媒体等。
调
整
一、导入新课
1.教师出示笔画
短撇，问学生这是什么笔画；再把短撇“翻个身”，问现在是什么笔画。
2.教师小结：撇和提都取斜势。
二、学习新知?1.学习短撇和斜提的写法。
2.学习不同撇和提的写法。
3.运用不同的撇和提书写汉字。
三、拓展延伸
1.感受不同书法家书写的撇和提。
2.知识链接：欣赏鲁迅书法作品，读一读有关鲁迅学习书法的经历，并谈一谈对自己的启示。
四、整理反思
1.师生问答：欧体楷书中的撇和提有几种基本类型，书写时可以通过哪些方面表现区分？
2.教师小结。
作业设计：
完成第三课练习。
板书设计：
课后反思：
课
题
教学内容
教学目标
第4课集字临摹练习（一）
第4课
集字临摹练习（一）
课型
书法
课时
11.通过本课的学习，复习巩固点、横、竖、撇和提的写法。
2.学习集字临摹作品《登鹳雀楼》，掌握横幅和斗方的章法布局，从创作中体会书法章法的形式美。
3.培养仔细观察、认真分析、书写端正的良好书写习惯。
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程：
复习巩固点、横、竖、撇和提的写法并熟练运用到集字临摹作品中。
合理安排作品的章法布局。
笔墨纸砚，多媒体等。
调
整
一、导入新课
1.出示唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，请学生朗读，并说说诗文的意思。
2.教师引导：
二、学习新知?1.学写例字，复习笔画。
2.书写作品，学习章法。
三、拓展延伸
课外用集字临摹的方法，从《九成宫醴泉铭》中集字书写五言对联：“得山水清气，极天地大观。”
四、整理反思
1.师生问答，整理小结：通过本课的学习，你学到了什么知识？创作作品时，需要注意哪些方面？
2.清洁、整理学具。
作业设计：
完成第四课练习。
板书设计：
课后反思：
课
题
教学内容
教学目标
第5课
欧阳询楷书笔法（四）
课型
书法
第5课
欧阳询楷书笔法（四）
课时
11.通过本课学习，掌握欧体楷书中捺的基本用笔方法。
2.学会运用长短、角度和捺角形状的变化，表现不同形态的捺。
3.培养仔细观察、认真分析、书写端正的良好书写习惯。
学习捺的基本用笔方法。
因字而异，准确表现不同的捺的特征。
笔墨纸砚，多媒体等。
调
整
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程：
一、导入新课
1.课件出示“天、之”两字，请学生运用之前所学，说一说这两个字的主笔是哪一笔，分别叫什么名称。
2.教师引导：捺常为主笔，主笔是否写好，对一个字来说意义非常重大。
二、学习新知
1.初步学习捺的基本写法。
2.深入学习不同形态的捺的写法。
3.尝试临写带有不同形态捺的汉字。?
三、拓展延伸
1.感受不同书法家书写的捺。
2.知识链接：欣赏沈尹默的书法作品，读一读有关沈尹默学习书法的经历，并谈一谈对自己的启示。
四、整理反思
1.师生问答，思考小结：欧体楷书的捺在起行收上面有什
么特点？书写时你遇到的最大困难是什么，后来怎样解决的？
2.清洁、整理学具。
作业设计：
完成第五课的练习。
板书设计：
课后反思：
课
题
教学内容
教学目标
第6课
欧阳询楷书笔法（五）
课型
书法
第6课
欧阳询楷书笔法（五）
课时
11.通过本课学习，知道欧体楷书中有圆转和方折两种不同的转折方式，掌握圆转和方折的基本用笔方法。
2.写好“山、又、安、固”等字，掌握圆转和方折的一般书写规律。
3.培养仔细观察、认真分析、书写端正的良好书写习惯。
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程：
学习圆转和方折的基本用笔方法。
准确表现不同转折的特征。
笔墨纸砚，多媒体等。
调
整
一、导入新课
1.课件出示“甚、山”两字，说说两个字中红色标注的是什么笔画。
2.思考：同样是竖折，这两个笔画的形态有什么不同？
二、学习新知
1.?学习圆转和方折的不同用笔。
2.学习带有转折笔画汉字的写法。
三、拓展延伸
1.比较不同书法家书写转折的特点。
2.知识链接：欣赏林散之的书法作品，读一读有关林散之学习书法的经历，并谈一谈对自己的启示。
四、整理反思
1.教师小结：今天我们学习了欧体楷书中转折的不同写法。欧体楷书中转折多有变化，且多为方笔。希望大家平时练习中，仔细观察，力求临写到位。
2.清洁、整理学具。
作业设计：
完成第六课练习。
板书设计：
课后反思：
课
题
教学内容
教学目标
第7课
欧阳询楷书笔法（六）
课型
书法
第7课
欧阳询楷书笔法（六）
课时
11.通过本课学习，了解欧体楷书中带有隶意笔画的特征，掌握欧体楷书中钩的基本用笔方法。
2.写好“冠、武、心、引”等字，掌握欧体楷书中带有钩的生字的一般书写规律。
3.培养仔细观察、认真分析、书写端正的良好书写习惯。
学习钩的基本用笔方法。
准确表现不同的钩的特征。
笔墨纸砚，多媒体等。
调
整
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程：
一、导入新课
1.课件出示“元、心”的隶书写法，引导学生观察隶书钩笔“蚕头雁尾”的特征，感知隶书笔画的含义。
2.出示“冠、心”欧体楷书的写法，请学生说一说相比隶书有了哪些变化，得出结论。
二、学习新知?1.感知钩的特征。
2.观察钩的变化。
3.表现钩的特征。
三、拓展延伸
1.比一比：比较不同书法家写“色”字竖钩的特点，并说一说。
2.知识链接：请学生通过褚遂良的《雁塔圣教序》和《九成宫醴泉铭》相同字的比较，体会不同书法家的用笔特点，与同桌说一说。
四、整理反思
1.师生问答：欧体楷书中的钩有什么特点？书写时需要注意哪些方面？
2.教师小结。
作业设计：
完成第七课的练习。
板书设计：
课后反思：
课
题
教学内容
教学目标
第8课
书法幅式
第8课
书法幅式
课型
书法
课时
11.通过本课学习，了解书法幅式的概念，认识书法幅式的种类及特点，知道不同书法幅式的书写方法。
2.学习用对联幅式创作“山间明月，江上清风”作品。
3.培养仔细观察、认真分析、书写端正的良好书写习惯。
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程：
幅式的种类和特点。
根据作品内容选择合适的幅式。
笔墨纸砚，多媒体等。
调
整
一、导入新课
1.课件出示书法作品“友多闻斋”，说说这是什么形式的作品。
2.教师设疑导入：除了横幅形式，你还知道其他形式的作品吗？今天我们一起学习丰富多样的书法幅式。
二、学习新知
1.学习幅式的种类和特点。
（1）课件出示幅式的概念和种类。
（2）结合图片，逐一介绍各种幅式的特点。
2.?练习对联作品的熟书写方法。
三、拓展延伸
思考：是否可以把书中的《寻隐者不遇》斗方作品用其他幅式进行创作？
四、整理反思
1.师生问答：书法幅式有哪些种类？你最喜欢哪一种，为什么？
2.教师小结。
3.清洁、整理学具。
作业设计：
完成第八课的练习。
板书设计：
课后反思：
课
题
教学内容
教学目标
第9课欧阳询楷书结构（一）
课型
书法
第9课欧阳询楷书结构（一）
课时
11.通过本课学习，认识欧体楷书中间紧凑的结构原则。
2.掌握中间紧凑的结构原则，准确临写汉字。
3.培养仔细观察、认真分析、书写端正的良好书写习惯。
学习中间紧凑的结构原则。
书写时准确表现中间紧凑的结构特征。
笔墨纸砚，多媒体等。
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程：
一、导入新课
1.课件出示“泉”字的形状标注图，请学生猜一猜，教师为什么要在“泉”字上加这么一个图形。
2.教师引导：今天，我们就在这个标注图的引导下，仔细看看欧体楷书独特的结构特征。
二、学习新知?1.观察例字“泉”，让学生感知中间紧凑的结构原则。
2.自主探究，体验各种中间紧凑的方法。
三、拓展延伸
1.单钩对比。请学生用钢笔单钩“比一比”中的例字，感受同一字不同的松紧关系处理。
2.说说四位书法家是如何处理笔画间的关系的。与欧阳询的楷书“家”相比，哪位书法家的字中间紧凑最明显？
四、整理反思
1.师生问答，整理小结：今天我们学习了什么内容？中间紧凑可以通过哪些方面得以体现。
2.教师小结。
3.清洁、整理学具。
作业设计：
完成第九课的练习。
板书设计：
调
整
课后反思：
课
题
教学内容
教学目标
第10课欧阳询楷书结构（二）
课型
书法
第10课欧阳询楷书结构（二）
课时
11.通过本课学习，认识欧体楷书字形偏长的结构原则。
2.掌握字形偏长的结构原则，准确临写汉字。
3.培养仔细观察、认真分析、书写端正的良好书写习惯。
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程：
学习字形偏长的结构原则。
书写时准确表现笔画的长短对比。
笔墨纸砚，多媒体等。
调
整
一、导入新课
1.课件出示“者”，请学生上台，框出它的外轮廓。
2.教师引导揭题：“者”字的外轮廓呈现一个很明显的长方形，这个长方形是怎么表现出来的呢？让我们走进今天的书法课堂。
二、学习新知?1.观察例字，感知字形偏长的结构原则。
2.自主探究，表现字形偏长的结构特征。
三、拓展延伸
单钩对比。请学生用钢笔钩“单钩对比”中的例字，说一说哪位书法家书写的字形与欧阳询最相似。
四、整理反思
1.师生问答，整理小结：今天我们学习了什么内容？欧阳询楷书字形偏长的特征在书写时应该注意哪些方面？
2.教师小结：表现字形偏长的特征时，要注意横向笔画间距均匀，竖向笔画伸展劲挺。
3.清洁、整理学具。
作业设计：
完成第十课的练习。
板书设计：
课后反思：
课
题
第11课欧阳询楷书结构（三）
课型
书法
课时
教学内容
教学目标
第11课欧阳询楷书结构（三）
1.通过本课学习，认识欧体楷书撇收捺放的结构原则。
2.掌握撇收捺放的结构原则，准确临写汉字。
3.培养仔细观察、认真分析、书写端正的良好书写习惯。
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程：
学习撇收捺放的结构原则。
书写时准确表现撇捺角度。
笔墨纸砚，多媒体等。
调
整
一、导入新课
1.课件出示“然”字，请学生用已学知识，形容“然”字的结构特征。
2.教师引导揭题：今天我们一起来分析讨论“然”字结构中的奥秘学问。
二、学习新知?1.观察例字，感知撇收捺放的结构原则。
2.自主探究，表现撇收捺放的结构特征。
三、拓展延伸
单钩对比。请学生用钢笔钩“单钩对比”中的例字，说一说哪位书法家书写的字形与欧阳询最相似。
四、整理反思
1.师生问答，整理小结：今天我们学习了什么内容？欧阳询楷书撇收捺放的特征在书写时应该注意哪些方面？
2.教师小结：表现撇收捺放的特征时，要注意撇短捺长，撇高捺低，撇收捺伸。
3.清洁、整理学具。
作业设计：
完成第十一课的练习。
板书设计：
课后反思：
课
题
教学内容
教学目标
第12课集字临摹练习（二）
课型
书法
第12课集字临摹练习（二）
课时
11.通过本课学习，复习巩固欧体楷书结构原则。
2.学写集字临摹作品，掌握斗方、横幅、对联的章法布局，从创作中体会书法章法的形式美。
3.培养仔细观察、认真分析、书写端正的良好书写习惯。
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程：
复习巩固欧体楷书结构原则。
合理安排作品的章法布局。
笔墨纸砚，多媒体等。
调
整
一、导入新课
欣赏杭州西湖的美景，引出杨万里的古诗《晓出净慈寺送林子方》。
二、学习新知?1.品读诗文，营造意境。
2.分析结构，学写例字。
3.书写作品，学习章法。
三、拓展延伸
课外，从本课展示的三种书法幅式中选取一种进行集字练习。
四、整理反思
1.师生问答，整理小结：通过本课学习，你学到了什么？创作作品时，需要注意哪些方面？
2.清洁、整理学具。
作业设计：
完成第十二课的练习。
板书设计：
课后反思：
课
题
教学内容
教学目标
第13课欧阳询楷书结构（四）
课型
书法
第13课欧阳询楷书结构（四）
课时
11.通过本课学习，认识欧体楷书空间分割对比明显的结构原则。
2.掌握空间分割对比明显的结构原则，准确临写汉字。
3.培养仔细观察、认真分析、书写端正的良好书写习惯。
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程：
学习空间分割对比明显的结构原则。
书写时准确表现空间分割对比明显的结构特征。
笔墨纸砚，多媒体等。
调
整
一、导入新课
1.课件出示“弱”字，请学生说一说“弱”字的结构特征。
2.教师引导揭题：今天我们来重点学习探讨“弱”字的疏密关系。
二、学习新知?1.观察例字，感知空间分割对比明显的结构原则。
2.自主探究，表现空间分割对比明显的结构特征。
三、拓展延伸
1.单钩对比。请学生用钢笔钩“单钩对比”中的例字，说一说哪位书法家书写的字形与欧阳询最相似。
2.知识链接：了解沙孟海书法，课件播放他的经典作品。
四、整理反思
1.师生问答，整理小结：今天我们学习了什么内容？欧阳询楷书的空间分割对比明显的特征在书写时应该注意哪些方面？
2.教师小结：表现空间分割对比明显的特征时，要细心观察、准确下笔，大胆表现。
3.清洁、整理学具。
作业设计：
完成第十二课的练习。
板书设计：
课后反思：
课
题
教学内容
教学目标
第14课欧阳询楷书结构（五）
课型
书法
第14课欧阳询楷书结构（五）
课时
11.通过本课学习，认识欧体楷书上紧下松的结构原则。
2.掌握上紧下松的结构原则，准确临写汉字。
3.培养仔细观察、认真分析、书写端正的良好书写习惯。
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程：
学习上紧下松的结构原则。
书写时准确表现上紧下松的结构特征。
笔墨纸砚，多媒体等。
调
整
一、导入新课
1.课件出示“德”字，请学生用上节课所学，说一说“德”字的空间分割关系。
2.教师引导揭题：“德”字上密下疏，说的是它笔画间的空间布白关系。关注它的笔画，还可以用另一个词来形容它的结构特征——上紧下松。
二、学习新知?1.观察例字，感知上紧下松的结构原则。
2.自主探究，表现上紧下松的结构特征。
三、拓展延伸
比一比。请学生比较“比一比”中的例字，说一说不同书法家处理同一个字的松紧关系有什么不同。
四、整理反思
1.师生问答，整理小结：今天我们学习了什么内容？表现欧阳询楷书上紧下松的特征时可以有哪些方法？
2.教师小结：表现上紧下松的特征时，紧处可通过写短笔画，靠紧相邻笔画来表现；松处可以通过拉长笔画，舒展笔画的方法来表现。
3.清洁、整理学具。
作业设计：
完成第十四课的练习。
板书设计：
课后反思：
课
题
教学内容
教学目标
第15课欧体与颜体特点比较
课型
书法
第15课欧体与颜体特点比较
课时
11.通过欧体和颜体的比较，复习欧体楷书的笔法和结构特点，加深对欧体楷书特点的认识。
2.学会运用欧体楷书的用笔和结字规律，准确临写汉字，3.培养仔细观察、认真分析、书写端正的良好书写习惯。
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程：
比较欧体和颜体楷书的特点。
准确表现欧体楷书的特点
笔墨纸砚，多媒体等。
调
整
一、导入新课
1.谈话导入。请学生谈谈本学期所学的欧阳询的《九成宫醴泉铭》和之前所学的颜真卿的《多宝塔碑》相比，在字形和用笔上有什么不同。
2.教师引导：同学们说得都很有道理。这节课，我们来仔细地整理一下，看看它们间的不同处。
二、学习新知?1.欧体和颜体的笔法比较。
2.欧体和颜体的结字比较。
3.欧体和颜体的对比临习。
4.展示与评价。
三、拓展延伸
1.罗列“找一找”板块中的关于用笔的三个特点，请学生找一找《九成宫醴泉铭》的用笔特点有哪些？
2.知识链接：请学生读一读书中有关启功书法的介绍，谈谈对自己的启发。
四、整理反思
1.师生问答，整理小结：今天我们学了什么内容？你能说出几个欧体楷书的特征？
2.清洁、整理学具。
作业设计：
完成第十五课的练习。
板书设计：
课后反思：
课
题
教学内容
教学目标
第16课
书法作品欣赏
第16课
书法作品欣赏
课型
书法
课时
11.通过王羲之《兰亭序》的欣赏与分析，学习欣赏一幅书法作品的方法。
2.了解书法经典作品，感受中国书法的魅力，激发对传统书法的热爱。
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程：
学习欣赏书法作品的方法。
准确品评书法作品。
笔墨纸砚，多媒体等。
调
整
一、导入新课
1.“萧翼智取《兰亭序》”故事导入。
2.教师引导：这到底是一件怎样的书法作品？让我们一起
来仔细看看吧。
二、学习新知?
1.了解《兰亭序》的相关历史背景。
2.学习欣赏《兰亭序》的方法。
3.尝试运用欣赏的方法，分析教材中的集字作品。分小组讨论。
三、拓展延伸
练一练。临写“文、明、诚、信”四字，并把它们写成合适的作品。
四、整理反思
1.师生问答，整理小结：欣赏一件书法作品时，需要按照怎样的方法进行品评？
2.教师小结：先远观，看整体幅式；再近看，看局部结构和线条等。
3.清洁、整理学具。
作业设计：
完成第十六课的练习。
板书设计：
课后反思：
篇四：六年级下册书法教案设计六年级下册书法教案
实用文档
六年级硬笔书法下册教案
第1课
上下结构〔一〕
教学目标：
1、在观察与比拟的根底上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点；
2、能分析病例，通过上下对照查出病因；
3、会写这两种类型的上下结构的字。
教学时间：
1课时
〔总第1课时〕
教学过程：
一、导入
1板书课题
上下结构〔一〕
2你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二、新授
1、讲解上宽下窄型的写法
〔1〕什么叫“上宽下窄型〕？让学生答复。
〔2〕出示示意图，教师讲解。
(3)出例如字
〔4〕学生观察分析上宽下窄型字的写法。
〔5〕教师讲解：
〔一〕上下两部件的纵向距离要相等；
〔二〕上下两部件的重心要在要在竖中线上。
〔三〕上部件要写得宽，下部件要写得窄。
〔6〕让学生观察书上的两那么病例，说说问题在哪。
〔7〕出示“坚〞和“膏〞，让学生分析，师生点评。
〔8〕学生临摹，教师巡视指导。
2、讲解“上窄下宽型〞
〔1〕什么叫“上窄下宽型〞？让学生答复。
〔2〕出示示意图，教师讲解。
(3)出例如字
〔4〕学生观察分析上窄下宽型字的写法。
〔5〕教师讲解：
〔一〕上下两部件的纵向距离要相等；
〔二〕上下两部件的重心要在要在竖中线上。
〔三〕上部件要写得窄，下部件要写得宽。
〔6〕让学生观察书上的两那么病例，说说问题在哪。
〔7〕出示“奖〞和“葬〞，让学生分析，师生点评。
〔8〕学生临摹，教师巡视指导。
三、练习
1、写一写；
2、想一想。
四、小结：
本节课的主要内容。
.
实用文档
第2课
上下结构〔二〕
教学目标：
1在观察与比拟的根底上，认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点；
2能分析病例，通过上下对照查出病因；
3会写这两种类型的上下结构的字。
教学时间：1课时
〔总第2课时〕
教学过程：
一
导入
1板书课题
上下结构〔二〕
2你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二
新授
1讲解上大下小型的写法
〔1〕什么叫“上大下小型〞？让学生答复。
〔2〕出示示意图，教师讲解。
(3)出例如字
〔4〕学生观察分析上大下小型字的写法。
〔5〕教师讲解
〔一〕上部件要写得长，下部件要写得短；
〔二〕上下两部件的重心要在要在竖中线上。
〔三〕上部件要写得宽，下部件要写得窄。
〔6〕让学生观察书上的两那么病例，说说问题在哪。
〔7〕出示“垄〞和“蓄〞，让学生分析，师生点评。
〔8〕学生临摹，教师巡视指导。
2讲解“上小下大型〞
〔1〕什么叫“上小下大型〞？让学生答复。
〔2〕出示示意图，教师讲解。
(3)出例如字
〔4〕学生观察分析“上小下大型〞字的写法。
〔5〕教师讲解：
〔A〕上部件要写得短，下部件要写得长；
〔B〕上下两部件的重心要在要在竖中线上。
〔C〕上部件要写得窄，下部件要写得宽。
〔6〕让学生观察书上的两那么病例，说说问题在哪。
〔7〕出示“奖〞和“葬〞，让学生分析，师生点评。
〔8〕学生临摹，教师巡视指导。
三
练习
1写一写；
2想一想。
四
小结：
本节课的主要内容。
第3课
包围结构〔一〕
半包围
教学目标：
.
实用文档
1在观察与比拟的根底上，认识半包围结构字的特点；
2能分析病例，通过上下对照查出病因；
3会写这两种类型的半包围结构的字。
教学时间：1课时
〔总第3课时〕
教学过程：
一
导入
1板书课题
包围结构
2包围结构分为两大类：1半包围；2全包围。
3你觉得怎样才能写好包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二
新授
1讲解半包围的写法
〔1〕从两个方面对字心进行包围：
第一种情况
①出例如字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤学生临摹，师巡视指导。
第二种情况方法同上
第三种情况方法同上：
2从三个方面对字心进行包围：
第一种情况
①出例如字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤学生临摹，师巡视指导。
第二种情况方法同上
第三种情况方法同上：
三
练习
1写一写；
2想一想。
四
小结：本节课的主要内容。
第4课
包围结构〔二〕
全包围
教学目标：
1在观察与比拟的根底上，认识全包围结构的字的特点；
2能分析病例，通过上下对照查出病因；
3会写这全包围结构的字。
教学时间：1课时
〔总第4课时〕
教学过程：
一、导入
1板书课题
包围结构〔二〕
2你觉得怎样才能写好全包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二、新授
1全包围的字可依据字框两竖下端内斜和两竖垂直的不同分为两类。
.
实用文档
2字框两竖下端内斜的有小方型和扁方型两种。
〔1〕讲解小方型：
①出例如字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤看书上的病例分析病因。
⑥出示“回〞字，分析它的写法。
⑦学生临摹，师巡视指导。
〔2〕
讲解扁方型字的写法。
①出例如字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤看书上的病例分析病因。
⑥出示“皿〞字，分析它的写法。
⑦学生临摹，师巡视指导。
3字框两竖垂直类的有长方型和大方型的两种。
〔1〕讲解长方型：
①出例如字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤看书上的病例分析病因。
⑥出示“日〞和“首〞字，分析它的写法。
⑦学生临摹，师巡视指导。
〔2〕
讲解大方型字的写法。
①出例如字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤看书上的病例分析病因。
⑥出示“固〞和“国〞字，分析它的写法。
⑦学生临摹，师巡视指导。
三
练习
1写一写；
2想一想。
四
小结：
本节课的主要内容。
第5课
重心平稳
方正变化
教学目标：
1在观察与比拟的根底上，认识到要写好字，除了要做到重心平稳，还要做到方正变化；
2能分析病例，通过对照查出病因；
.
实用文档
3学会在书写时兼顾到字的重心平稳和方正变化。
教学时间：1课时
〔总第5课时〕
教学过程：
一、导入
1板书课题
重心平稳
方正变化
2写字时为什么要做到重心平稳和方正变化呢？这是我们这一节课将要学习的主要内容。
二
、新授
〔一〕
重心平稳
1汉字结构形式多样，形态变化纷繁，但不管字形怎样变化，都必须做到重心平稳。
2做到重心平稳的方法：
〔1〕横平竖直
A出例如字
B与病例进行比拟，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？
小组讨论，班级讨论。
C分析比拟“重〞字。
〔2〕左右平衡
A出例如字
B与病例进行比拟，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？
小组讨论，班级讨论。
C分析比拟“坚〞字。
3上下对正方法同上
4位置适当方法同上
5把握斜度方法同上
6夸张主笔方法同上
〔二〕
方正变化
1有些字的外形方正对称，稳定平衡，初学写字的人常常将这类字写得呆板无精神。这需要对字的笔画和结构进行适当的变化，才能使字显得生动美观。
2做到方正变化的方法：
〔1〕长短变化
A出例如字
B与病例进行比拟，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？
小组讨论，班级讨论。
C分析比拟“川〞字。
〔2〕正斜变化
A出例如字
B与病例进行比拟，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？
小组讨论，班级讨论。
C分析比拟“春〞字。
3主次清楚方法同上
4部件伸缩方法同上
5围当留缺方法同上
6上小下大，左轻右重方法同上
三
练习
1写一写
2想一想
四
小结
本节课的主要内容。
.
实用文档
六年级校本〔书法〕下册第2局部教案
第6课
怎样提高钢笔楷书的书写速度
教学目标：
1在观察与比拟的根底上，知道提高钢笔楷书书写速度的方法。
2能够利用学到的知识，提高自己的写字速度。
教学时间：1课时
〔总第6课时〕
教学过程：
一
导入
当今社会开展迅速，人们工作、学习、生活的节奏明显加快，社会交往对写字的要求也越来越高，不仅要求字写得正确、美观，还要有一定的速度。
怎样才能提高书写速度呢？
二
新授
1引导学生思考提高写字速度的方法。
小组讨论。
班级讨论。
2教师讲解：
〔1〕要尽量做到熟练。
首先运笔要熟练，做到下笔成形，不出怪异的笔画；还要熟悉字的结构，做到字形端正，不因提高书写速度而变形。
〔2〕要尽量减省运笔动作。
楷书笔画但凡转折连接的地方，都要有停顿动作，如能将有些动作减去，就能提高书写的速度。
〔3〕相近的笔画可以相连。
〔4〕可以点代画，减省局部笔画。
〔5〕要强记书写内容，做到心到手到
写字时，要尽量减少看字逗留的时间，心中要熟记书写4内容，笔下的字就像流水一样逐个淌出，这样，抄写的速度自然能加快。
3学生临摹，领会提高书写速度的方法。
4提醒学生提高书写速度的根本方法是熟能生巧。
三
练习
1写一写。
2想一想。
四
小结：
本节课的主要内容。
.
实用文档
第7课
照应
教学目标：
1指导学生知道什么叫“照应〞；
2使学生明白怎样照应；
3使学生会书写心、源、九等字，体会笔画照应的关系。
教学时间：1课时
〔总第7课时〕
教学过程：
一、导入
1板书课题
照应
2激发兴趣
什么叫照应呢？为什么要照应？
二
新授
〔一〕什么叫照应
1书写汉字时，要求笔画与笔画之间有一定的联系，也就是在写下一笔时，需和上一和有连续的运笔动作，这种方法叫照应。
2出示带有照应关系的字，让学生观察，体会什么叫照应。
3根据例字讲解：
前一笔的收笔和后一笔的起笔为一照应。
除运笔的方向外，笔画的位置也是照应的重要内容。
4让学生琢磨一下例字有哪些笔画照应。
〔二〕怎样照应
1出例如字“小〞
2学生观察，小组讨论，“小〞是怎样照应的？
全班交流：
“小“字的竖钩和左点是一照应，左点和右点又是一照应。
3出示“心〞字
4学生观察，小组讨论，“心〞是怎样照应的？
全班交流：
“心〞字的左点和卧钩是一照应，卧钩和中点是一照应，中点和右点又是一照应。
〔三〕照应关系明显的字
通过“九〞和“源〞体会笔画的照应关系。
〔四〕笔画未能照应的字
这些字哪些笔画没有照应？可以怎样处理？
三
练习
写一写
练习书写心、源、九等字，体会笔画照应的关系。
四
小结
本节课的主要内容。
第8课
避让
教学目标：
1指导学生知道什么叫“避让〞；
2使学生明白汉字笔画间怎样避让；
3使学生会书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让的关系。
教学时间：1课时
〔总第1课时〕
教学过程：
.
实用文档
一
导入
1板书课题
避让
2激发兴趣
什么叫避让呢？为什么要避让？
二
新授
〔一〕什么叫避让
1汉字中笔画相遇时，为了防止碰撞，必须彼此相让，互不阻碍，同时结构还要紧密，做到整体美观和谐，这种处理汉字笔画互不阻碍的方法叫做“避让〞。
2出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫避让。
3根据例字讲解：
“牲〞字的右部“生〞的撇和长横都插在“牛〞的右侧下部。
“现〞字的右部“见〞的撇画在“王〞的下方。
“航〞、“精〞两字的各部件笔画较繁，空隙较小，所以要尽量防止碰撞。
4让学生琢磨一下例字有哪些笔画避让。
〔二〕怎样避让
1出例如字“塔〞
2学生观察，小组讨论，“塔〞是怎样避让的？
全班交流：
“塔〞字的土旁为了靠紧右边部件，和“〞的上部照应，将提画向上扬，插在“〞的长撇的上方，结构就较紧凑。
3出示“航〞字
4学生观察，小组讨论，“航〞是怎样避让的？
全班交流：
“航〞字的舟旁右边为横折钩，无法避让右边笔画，因此只有将近“亢〞的撇相对写成直撇，才可防止碰撞。
〔三〕避让关系处理得好的字
通过欣赏“塔〞和“初〞，体会是怎样处理避让关系的。
〔四〕笔画未能避让的字
这些字哪些笔画没有避让？可以怎样处理？
三
练习
写一写
练习书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让关系。
四
小结
本节课的主要内容。
第9课
伸缩
教学目标：
1指导学生知道什么叫“伸缩〞；
2使学生明白汉字笔画间怎样伸缩；
3使学生会书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩的关系。
教学时间：1课时
〔总第9课时〕
教学过程：
一
导入
1板书课题
伸缩
2激发兴趣
.
实用文档
什么叫伸缩呢？为什么要伸缩？
二
新授
〔一〕什么叫伸缩
1一字中如果笔画出现重复，就需要进行变化，延伸一局部，收缩一局部，这样就能防止呆板，使字形生动美观，这就叫做“伸缩〞。
2出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫伸缩。
3根据例字讲解：
“惟〞和“徘〞的横画写得有长有短，这便是“伸缩〞。
“章〞的上横和下横一长一短，这也是“伸缩〞。
左右结构的字如果有两笔重复的竖画，一般缩左伸右。
4让学生琢磨一下例字有哪些笔画伸缩。
〔二〕怎样伸缩
1出例如字“降〞
2学生观察，小组讨论，“降〞是怎样伸缩的？
全班交流：
“降〞字的耳刀旁有一长竖，右边也有一竖，为了防止重复，伸长了右竖。
3出示“戒〞字
4学生观察，小组讨论，“戒〞是怎样伸缩的？
全班交流：
“戒〞字的笔画中，有三笔画方向相近，为了防止重复，伸长了右边的斜钩。
〔三〕伸缩关系处理得好的字
通过欣赏“素〞和“奉〞，体会是怎样处理伸缩关系的。
〔四〕笔画未能伸缩的字
这些字哪些笔画没有伸缩？可以怎样处理？
三
练习
写一写
练习书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩关系。
四
小结
本节课的主要内容。
第10课
疏密
教学目标：
1指导学生知道什么叫“疏密〞；
2使学生明白汉字笔画间怎样安排疏密；
3使学生会书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。
教学时间：1课时
〔总第10课时〕
教学过程：
一
导入
1板书课题
疏密
2激发兴趣
什么叫疏密呢？为什么要安排疏密？
二
新授
〔一〕什么叫疏密
1汉字笔画有多有少，结构形式多种多样。为了使每个字都具有生动活泼的形态，书写时需要根据字的具体情况，将某一局部写得紧一点〔密〕，某一局部写得松一点〔疏〕，这种安排叫“疏密〞。
.
实用文档
2出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会疏密的安排。
3根据例字讲解：
在进行字的疏密安排时，上下结构的字，一般上部写得稍密些，下部写得稍疏些；左右结构的字，那么根据左右局部的笔画和形态灵活安排，但须做到合理、自然与和谐。
4让学生琢磨一下例字怎样安排疏密关系的。
〔二〕怎样安排疏密
1出例如字“臻〞
2学生观察，小组讨论，“臻〞是怎样安排疏密的？
全班交流：
“臻〞字的笔画较多，书写时，左部“至〞写得较疏，形较短；右部“秦〞写得较密，形较长，这样就形成了疏密比照。
3出示“乍〞字
4学生观察，小组讨论，“乍〞是怎样安排疏密的？
全班交流：
“乍〞字的笔画较少，书写时，笔画稍向上靠，下部空一点，这样“乍〞字就显得生动活泼。
〔三〕疏密处理得当的字
通过欣赏“上〞和“囊〞，体会是怎样处理疏密关系的。
〔四〕疏密处理不当的字
这些字的疏密关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？
三
练习
写一写
练习书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。
四
小结
本节课的主要内容。
第11课
大小
教学目标：
1指导学生知道什么叫“大小〞；
2使学生明白汉字笔画间怎样处理大小；
3使学生会书写笔画较多和笔画简单、并且不向四面发散的字，体会大小的关系。
教学时间：1课时
〔总第11课时〕
教学过程：
一
导入
1板书课题
大小
2激发兴趣
什么叫大小呢？为什么要处理大小呢？
二
新授
〔一〕什么叫大小
1笔画多的字要写得不挤，需将近笔画写得松些，但是这样容易松散；笔画少的字要写得不散，需将笔画写得紧些，但是这样会嫌小。为了使字写得既疏朗又紧凑，并且大小又很和谐，就需在书写时将笔画多的字写得细点，字形稍大点；笔画少的字笔画可写得粗点，字形稍小点。这样处理，整篇文字的大小有变化，又不过分悬殊，就会显得和谐美观。
2出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会大小的安排。
3根据例字讲解：
4让学生琢磨一下例字怎样安排大小关系的。
.
实用文档
〔二〕怎样安排大小
1出例如字“西〞
2学生观察，小组讨论，“西〞是怎样安排大小的？
全班交流：
“西〞字笔画较少，笔画又不向四面发散，书写时笔画可写粗一点，字可小一点。
3出示“藏〞字
4学生观察，小组讨论，“藏〞是怎样安排大小的？
全班交流：
“藏〞字笔画多，笔画可写细一点，字可稍大一点。
〔三〕大小处理得当的字
通过欣赏“颜〞和“日〞，体会是怎样处理大小关系的。
〔四〕大小处理不当的字
这些字的大小关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？
三
练习
写一写
练习书写笔画较多和笔画简单、并且不向四面发散的字，体会大小的关系。
四
小结
本节课的主要内容。
第12课
相向
教学目标：
1指导学生知道什么叫“相向〞；
2使学生明白怎样写好相向的字；
3使学生会书写相向的字，体会相向的含义。
教学时间：1课时
〔总第12课时〕
教学过程：
一
导入
1板书课题
相向
2激发兴趣
什么叫相向呢？怎样写好相向的字呢？
二
新授
〔一〕什么叫相向
1在左右结构的字中，左右两部件的笔画形态同时向字的中间聚集，在结构上称做“相向〞。这类字写时容易过挤，所以要求做到紧而不挤。
2出示相向的例字，让学生体会相向的字是怎样写的。
3根据例字讲解：
“锡〞中“〞的笔画趋向右上，右边部件“易〞的撇画那么趋向左下，相向就容易互相碰撞。“功〞、“妙〞、“坊〞等也属于这类字，书写时要上下错开。
4让学生琢磨一下例字怎样写的。
〔二〕怎样写好相向的字
1出例如字“锡〞
2学生观察，小组讨论，“锡〞是怎样相向关系的？
全班交流：
写“锡〞字时，“〞与“易〞的向内聚集的笔画要有避让，两者之间空隙不能过小。
.
实用文档
3出示“功〞字
4学生观察，小组讨论，“功〞是怎样处理相向关系的？
全班交流：
写“功〞字时，“工〞的提画和“力〞的撇画上下交错，这样就显得紧而不挤了。
〔三〕相向但不拥挤的字
通过欣赏“功〞和“姆〞，体会相向的字是怎样写的。
〔四〕处理不当的相向字
这些字处理得怎么样？有什么地方处理得不好？
三
练习
写一写
练习书写相向的字，体会相向的含义。
四
小结
本节课的主要内容。
第13课
相背
教学目标：
1指导学生知道什么叫“相背〞；
2使学生明白怎样写好相背的字；
3使学生会书写相背的字，体会相背的含义。
教学时间：1课时
〔总第13课时〕
教学过程：
一
导入
1板书课题
相背
2激发兴趣
什么叫相背呢？怎样写好相背的字呢？
二
新授
〔一〕什么叫相背
1在左右结构的字中，左右两部件的笔画朝反方向展开，在结构上称做“相背〞。这类字写时容易松散，所以要防止左右两边离得太远，要背而不离，离而不散。
2出示相背的例字，让学生体会相背的字是怎样写的。
3根据例字讲解：
“施〞和“犯〞比拟，“施〞有向字心突出的笔画，所以两部件写时要靠拢。“犯〞无向字心突出的笔画，所以书写时要稍分开。
“兆〞和“非〞的左右两部件距离不能大，大就散了。
4让学生琢磨一下例字怎样写的。
〔二〕怎样写好相背的字
1出例如字“施〞
2学生观察，小组讨论，“施〞是怎样处理相背关系的？
全班交流：
“施〞字的左右部件笔画都有向字心突出的局部，如“方〞的“〞、“〞的“〞，所以书写时要靠拢点。
3出示“兆〞字
.
实用文档
4学生观察，小组讨论，“兆〞是怎样处理相背关系的？
全班交流：
“兆〞字是笔画偏左的字，其中撇与竖弯钩之间的距离不能大，写时笔画稍靠左，四点要均匀分布。
〔三〕相背但不松散的字
通过欣赏“施〞和“非〞，体会相背的字是怎样写的。
〔四〕处理不当的相背字
这些字处理得怎么样？有什么地方处理得不好？
三
练习
写一写
练习书写相背的字，体会相背的含义。
四
小结
本节课的主要内容。
第14课
怎样写和“可
〞组合的字
教学目标：
1指导学生知道什么叫字根；
2使学生明白怎样写好和字根“可〞组合的字；
3使学生会书写和字根“可〞组合成的字。
教学时间：1课时
〔总第14课时〕
教学过程：
一
导入
1板书课题
怎样写和“可
〞组合的字
2激发兴趣
和字根“可〞组合的字该怎样写呢？
二
新授
〔一〕什么叫字根
1有些字字意不同，但读音相近甚至相同。细看其结构，其中有的部件完全一样。如果学会了写这些相同的部件，掌握了其中的变化，就能写好许多类似的字。这类相同的部件，我们暂且称它为字根。
2你知道有哪些字根吗？
〔二〕“可〞是一个组字能力很强的字
哪些字是由“可〞组成的？让学生举例。
〔三〕和“可〞组合的字举例。
出示“呵〞、“苛〞、“何〞、“哥〞等字。
〔四〕“可〞字与作为字的部件的“可〞在书写上的差异。
1出示“可〞和“何〞字
2学生观察分析“可〞字与作为字的部件“可〞在书写上的差异。
小组讨论。
全班讨论。
教师总结：
A“可〞字占满格，字形较宽，竖钩应在字中心偏右处，“口〞要写在横和竖钩间右边靠上的地方。
B“可〞做字的部件，只占字中的一局部，所以形态应有相应的变化。“可〞在字右时形体变窄。也有在字的上部或下部的，这时形体就要变宽扁，如“苛〞、“哥〞等。
〔五〕字根“可〞组合成的字
这两个字中字根“可〞是如何变化的？应注意什么？
.
实用文档
三
练习
写一写
练习书写和字根“可〞组合成的字
四
小结
本节课的主要内容
第15课
怎样写和“主〞组合的字
教学目标：
1复习什么叫字根；
2使学生明白怎样写好和字根“主〞组合的字；
3使学生会书写和字根“主〞组合成的字。
教学时间：1课时
〔总第15课时〕
教学过程：
一
导入
1板书课题
怎样写和“主〞组合的字
2激发兴趣
和字根“主〞组合的字该怎样写呢？
二
新授
〔一〕复习什么叫字根
指名答复什么叫字根。
你知道有哪些字根吗？
〔二〕“主〞是一个组字能力很强的字
哪些字是由“主〞组成的？让学生举例。
〔三〕和“主〞组合的字举例。
出示“注〞、“驻〞、“住〞、“蛀〞等字。
〔四〕“主〞字与作为字的部件的“主〞在书写上的差异。
1出示“主〞和“注〞字
2学生观察分析“主〞字与作为字的部件“主〞在书写上的差异。
小组讨论。
全班讨论。
教师总结：
A独体字“主〞的结构特点是左右对称。
“主〞字形体上的另一特点是上窄下宽，重心很稳。
B“主〞做字的部件多在字右，所以形体变窄。
〔五〕字根“主〞组合成的字f这两个字中字根“主〞是如何变化的？应注意什么？
三
练习
写一写
练习书写和字根“主〞组合成的字
四
小结:本节课的主要内容。
第16课
怎样写和“少〞组合的字
教学目标：
.
实用文档
1复习什么叫字根；
2使学生明白怎样写好和字根“少〞组合的字；
3使学生会书写和字根“少〞组合成的字。
教学时间：1课时
〔总第16课时〕
教学过程：
一
导入
1板书课题
怎样写和“少〞组合的字
2激发兴趣
和字根“少〞组合的字该怎样写呢？
二
新授
〔一〕复习什么叫字根
指名答复什么叫字根。
你知道有哪些字根吗？
〔二〕“少〞是一个组字能力很强的字
哪些字是由“少〞组成的？让学生举例。
〔三〕和“少〞组合的字举例。
出示“沙〞、“妙〞、“砂〞、“吵〞等字。
〔四〕“少〞字与作为字的部件的“少〞在书写上的差异。
1出示“少〞和“沙〞字
2学生观察分析“少〞字与作为字的部件“少〞在书写上的差异。
小组讨论。
全班讨论。
教师总结：
A独体字“少〞的结构特点是显得偏斜，所以写时要注意把握好撇画的斜度，做到斜中取正。
B“少〞做字的部件时，只占字的一局部，所以形体应相应变化。“少〞做字的部件多在字右，所以形体变窄。
〔五〕字根“少〞组合成的字
这两个字中字根“少〞是如何变化的？应注意什么？
三
练习
写一写
练习书写和字根“少〞组合成的字
四
小结
本节课的主要内容。
.
篇五：六年级下册书法教案设计六年级下册书法教案
姚店二小小学六年级书法教案
教学内容
教学目标
1复习基本笔画（一）
1、掌握书写的姿势和执笔的方法。
2、了解我国书法发展的历史。
3、复习基本笔画横、竖、撇、捺及带有基本笔画的字“三”“下”“十”“左”“大”。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
投影仪
一、讲解书法的基本知识和要求：
1、文房四宝：笔墨纸砚
笔：大楷、中楷、小楷等。
软：羊毫。软硬适中：兼毫。硬：狼毫等。
墨：墨块、墨汁。纸：宣纸、毛边纸等。砚台
2、写字姿势和执笔方法
坐姿：头正、身直、肩平、臂开、脚平。
站姿：头正、身直、肩平、臂开、左手扶案、脚平。
执笔方法：1、大拇指和食指捏住笔杆。2、中指钩住笔杆。
3、名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外抵住笔杆。4、小拇指紧贴无名指，不接触笔杆。5、拿笔时应指实、掌虚、笔正
二、复习基本笔画书写
1、基本笔画包括：横、竖、撇、捺、折、钩、点、提等，今天复习横、竖、撇，捺。
2、师边书写边讲解基本笔画“横”。横的写法：
（1）起笔——向左轻落笔后折向右下重按。
（2）行笔——转向右，中锋行笔。
（3）收笔——长横收笔，斜按后转向左收，形似椭圆，短横收笔形可方可圆。
3、生练习写横画，写“三”，师指导。（姿势正确）
4、竖的写法：（1）起笔——向上轻落笔后，折向右重按。
（2）行笔——转向下中锋行笔。
（3）收笔——垂露竖轻顿后回锋向上，悬针竖顺势向下出锋。
5、生练习写竖画，写“下”和“十”，师指导。（发现问题及时指正）
6、撇的写法：长撇写法和竖画相同，只是微向左弯，中段略细。短撇起笔要重，收笔仍应保持中锋，形直，斜向左下，由轻到重，收笔要尖，用力撇出。
7、生练习写撇画，写“左”。
8、捺画写法：（1）起笔——顺时针方向圆轻轻起。
（2）行笔——向右下边行边按，逐渐加粗，形微弯。
（3）收笔——折向右后，平向右边提边收，收笔要尖，要平。
9、生练习写捺画，写“大”。
10、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
三、师小结。
四、作业：完成四个笔画的练习。
1/15教学重难点
教学准备
教学过程
课后反思
教学内容
教学目标
2复习基本笔画（二）
1、继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。
2、复习基本笔画折、钩、点、挑的写法。
3、复习带有基本笔画的字“中”“小”“主”“以”。
教学重难重点：基本笔画的书写。
点
难点：运笔的技法。
投影仪
教学内容
3独体字（一）
授课人
老师
教学目标
1、让学生掌握横平、竖正的独体字书写要领及它们的外部形态特征与笔画之间的远近疏密关系。
2、学写“士”“于”等。
3、激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。
教学重难瘦长、扁宽形独体字的书写要领。
点
教学准备
投影仪
教学过程
一、导入
1、检查学生握笔姿势及坐姿。
2、出示“士”“于”，看看这两个字有什么共同的特点？
3、板书课题：独体字
二、学写独体字
（一）1、出示“士”“言”，说说这两个独体字的特点。（横平）
（1）“士”’字中横长竖短，这类字写的扁宽。
“言”字横画较多间距均匀，做到疏密有致。
字中的横画要平，特别是长横更要平平稳稳。这个平不是水平，横画一般仍是左端略低，右端略高，字才平稳。
2、师范写“士”，生书空。
3、生练习写一个“士”。师巡视指导。
4议学生作品，注意横画要平。
5、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。
6、生练写，互相评议。
7、生说说“言”字的写法，一生范写“言”。同桌互评，再写一个。
（二）1、出示“自”“于”，观察这两字的字形。（竖正、长方）横短竖长时，多呈瘦长形结构。
2、师讲解：字中的竖画要正，弯竖、弯钩也要写正。弯钩只要做到首尾上下对正就能达到端正的目的，字的左右才能平衡。书写时要仔细观察字的外部形态及笔画之间的远近疏密关系。
范写“自”，生书空。
3、生练习写一个“自”。师巡视指导。
4、评议学生作品，注意竖画要正。
5、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。
6、生练写，互相评议。
三、小结：写好独体字，关键在于笔画的搭配要合理，要疏密匀称，自然。笔画之间互相照应，保证字形的重心平稳。
四、作业：“士”“言”“自”“于”各写6个。
2/15课后反思
教学准备
教学过程
一、复习基本笔画书写
1、基本笔画包括：折、钩、点、提等，今天复习折、钩、点、提等。
2、师边书写边讲解基本笔画“折”。
折的写法：
（1）横部与横画的写法相同，不收笔。
（2）折部，写法与竖的起笔相同，形大，多为斜方形，或方中带圆。
（3）竖部与折部连写，即为竖，写法同竖。
3、生练习写折画，写“中”，师指导。（姿势正确）
4、钩的写法：
竖部写法与竖画相同，不收笔。钩部（也就是竖钩的收笔）
（1）向左下斜顿，要重。
（2）回锋向上，稍停。
（3）转向左上勾出，出钩方向可平向左，也可斜向左上，但决不可斜向左下。
5、生练习写钩画，写“小”，师指导。（发现问题及时指正）
6、点的写法。
（1）起笔——顺时针方向转向右下重按。
（2）紧接起笔，向右下移动位置后继续重按，加长点画。
（3）收笔——转向左上，圆转从店点内提起。
7、生练习写点画，写“主”。
8、提画的写法：（1）起笔——逆时针方向，向右下重按。
（2）行笔——转向右，向右上中锋行笔，边行边提，笔画由粗变细。
（3）收笔——紧接行笔，顺势出锋，宜尖。
9、生练习写提画，写“以”。
10、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
四、师小结。
五、作业：完成四个笔画的练习。
课后反思
教学内容
教学目标
4独体字（二）
1、让学生掌握间隔匀称、左右对称的独体字书写要领及它们的外部形态特征与笔画之间的远近疏密关系。
2、学写“马”“末”等。
3/153、激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。
教学重难间隔匀称、左右对称独体字的书写要领。
点
教学准备
投影仪
教学过程
一、导入
1、检查学生握笔姿势及坐姿。
2、出示“马”“末”，看看这两个字有什么特点？
3、板书课题：独体字（而）——匀称、对称
二、（一）学写间隔匀称的独体字
1、出示“马”“州”，说说这两个独体字的特点。（间隔匀称）
一个字内，笔画之间的间隔距离要基本相等，字才均匀，决不能有的部分太挤，有的部分太散。如“马”横画之间，点画之间，“州”字的点、竖之间。
2、师范写“马”，生书空。
3、生练习写一个“马”。师巡视指导。
4、评议学生作品，注意间距匀称。
5、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。
6、生练写，互相评议。
7、同桌说说“州”字的写法，生写“州”。同桌互评，再写一个。
（二）学写左右对称的独体字
1、出示“末”“东”，观察这两字的字形特点。
2、师讲解：字中左右对应笔画相同、相似的，那么对应笔画的长短、位置、倾斜与弯曲程度都要相等，这就是左右对称。字的左右才能平衡。
师范写“末”，生书空。
3、生练习写一个“末”。师巡视指导。
4、评议学生作品，注意左右对称。
5、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。
6、生练写，互相评议。
7、说说“东”字的写法，生写“东”。同桌互评，再写一个。
三、小结：写好独体字，保证字的重心平稳，要做到：横平、竖正、间隔匀称、左右对称。
四、作业：“马”“州”
“末”“东”各写6个。
课后反思
教学内容
教学目标
5词语练习（一）
1、让学生明确学习书法的目的及手段。
2、掌握词语的书写方法，学写“金秋”“童稚”等。
3、培养学生的审美能力与书法创作能力。
教学重难掌握词语的书写方法。
点
教学准备
投影仪
4/15教学过程
一、导入
1、检查学生握笔姿势及坐姿。
2、板书课题：词语练习
在书写词语时，应把词语看成一个整体，注重整体协调，词语中的大小、形状、轻重要在变化中求统一。笔画多写轻，少则写重。
二、学写“金秋”
1、出示“金秋”“童稚”，说说书写词语要注意什么。
“金”字字头要大，撇要长，捺要重；“秋”字形方，左右紧凑：两字大小相当。
2、师范写“金秋”，生书空。
3、生练习写一个“金秋”。师巡视指导。
4、评议学生作品，注意整体协调。
5、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。
6、生练写，互相评议。
（二）学写“童稚”
1、出示“童稚”，观察这两字的特点。
一长一方。“童”字主横长而突出，中竖凝重，“稚”字中疏外密。
2、师范写“童稚”，生书空。
3、生练习写一个“童稚”。师巡视指导。
4、评议学生作品，注意左右对称。
5、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。
6、生练写，互相评议。
三、师小结：两字词语，大小不可太悬殊，笔画少的字可适当加重，笔画多的字可适当写轻一些，紧而不挤，形虽大而不特别突出显眼。
四、作业：“金秋”
“童稚”各写6个。
课后反思
5/15教学内容
6字头的写法（一）宝盖头
教学目标
1、掌握“宝盖头”的写法。
2、让学生明确“宝盖头”与字底有呼应之势。
3、培养学生仔细观察的好习惯。
“宝盖头”的写法。
教学重难点
教学准备
投影仪
一、复习导入
1、复习写字姿势歌。
2、今天我们接着学习“宝盖头”，板书课题。
二、教学宝盖头
1、指名说“宝盖头”书写分析。
2、师示范书写并讲解要领。
（1）字头短而宽。
（2）首点为右侧点，居中，左点与右钩位置对称。
“宝盖头”的字是上下结构。
“宝盖头”与字底有呼应之势。
3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。
4、展示学生作业，点评。
三、学习书写带有“宝盖头”的字
（一）学写“宫”
1、师讲解并示范“宫”。生书空
2、学生练习书写，教师巡视辅导。
3、评议学生作品，注意宝盖头与字底有呼应之势。
4、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。
5、生练写，互相评议
（二）写“宗”
1、师讲解并范写：宗。生书空。
2、学生练习书写，教师巡视辅导。
3、同桌互评作品，注意宝盖头与字底有呼应之势。
4、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。
5、生练写，互相评议
四、师小结：在上下结构的字中，字头在上，大多呈向下俯视，与字底有呼应之势。
五、作业：“宫
”“宗”
各写6个。
教学过程
课后反思
6/15教学内容
7字头的写法（二）人字头
教学目标
1、掌握“人字头”的写法。
2、让学生明确“人字头”与字底有呼应之势。
3、培养学生仔细观察的好习惯。
“人字头”的写法。
教学重难点
教学准备
投影仪
一、复习导入
1、复习写字姿势歌。
2、今天我们接着学习“人字头”，板书课题。
二、教学“人字头”
1、指名说“人字头”书写分析。
2、师示范书写并讲解要领。
（1）撇画轻而较直，起笔在竖中线上。
（2）捺画粗壮，一波三折。
（3）撇捺收笔持平，或捺画长伸，收笔较低。
“人字头”的字是上下结构。
“人字头”与字底有呼应之势。
3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。
4、展示学生作业，点评。
三、学习书写带有“人字头”的字
（一）学写“合”
1、师讲解并示范“合”。生书空
2、学生练习书写，教师巡视辅导。
3、评议学生作品，注意人字头与字底有呼应之势。
4、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。
5、生练写，互相评议
（二）写“今”
1、师讲解并范写：今。生书空。
2、学生练习书写，教师巡视辅导。
3、同桌互评作品，注意人字头与字底有呼应之势。
4、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。
5、生练写，互相评议
四、师小结：在上下结构的字中，字头在上，大多呈向下俯视，与字底有呼应之势。
五、作业：“合
”“今”
各写6个。
教学过程
课后反思
7/15教学内容
教学目标
8字底的写法（一）四点底
1、掌握“四点底”的写法。
2、让学生明确“四点底”要稳，托住字头。
3、培养学生仔细观察的好习惯。
“四点底”的写法。
教学重难点
教学准备
投影仪
一、复习导入
1、复习写字姿势歌。
2、今天我们接着学习“四点底”，板书课题。
二、教学“四点底”
1、指名说“四点底”书写分析。
2、师示范书写并讲解要领。
（1）四点横向排列与横画位置相同。
（2）四点写法与形状各不相同，特别是方向不同；右点要厚重圆浑。
“四点底”的字是上下结构。
“四点底”与字头有呼应之势。
3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。
4、展示学生作业，点评。
三、学习书写带有“四点底”的字
（一）学写“照”
1、师讲解并示范“照”。生书空
2、学生练习书写，教师巡视辅导。
3、评议学生作品，注意四点底与字底有呼应之势。
4、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。
5、生练写，互相评议
（二）写“烈”
1、师讲解并范写：烈。生书空。
2、学生练习书写，教师巡视辅导。
3、同桌互评作品，注意四点底与字头有呼应之势。
4、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。
5、生练写，互相评议
四、师小结：在上下结构的字中，字底在下，要稳，托住字头部分。
五、作业：“照
”“烈”
各写6个。
教学过程
课后反思
8/15教学内容
9字底的写法（一）女字底
教学目标
1、掌握“女字底”的写法。
2、让学生明确“女字底”要稳，托住字头。
3、培养学生仔细观察的好习惯。
“女字底”的写法。
教学重难点
教学准备
投影仪
一、复习导入
1、复习写字姿势歌。
2、今天我们接着学习“女字底”，板书课题。
二、教学“女字底”
1、指名说“女字底”书写分析。
2、师示范书写并讲解要领。
（1）形扁，近似菱形。
（2）横长而平，撇点与撇靠紧，交点居中，两收笔左右持平。
“女字底”的字是上下结构。
“女字底”与字头有呼应之势。
3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。
4、展示学生作业，点评。
三、学习书写带有“女字底”的字
（一）学写“安”
1、师讲解并示范“安”。生书空
2、学生练习书写，教师巡视辅导。
3、评议学生作品，注意女字底与字底有呼应之势。
4、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。
5、生练写，互相评议
（二）写“委”
1、师讲解并范写：委。生书空。
2、学生练习书写，教师巡视辅导。
3、同桌互评作品，注意女字底与字头有呼应之势。
4、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。
5、生练写，互相评议
四、师小结：在上下结构的字中，字底在下，要稳，托住字头部分。
五、作业：“安
”“委”
各写6个。
教学过程
课后反思
9/15教学内容
10左偏旁的写法（一）单人旁
教学目标
1、掌握“单人旁”的写法。
2、让学生明确“单人旁”，与右部相呼应之势。
3、培养学生仔细观察的好习惯。
“单人旁”的写法。
教学重难点
教学准备
投影仪
一、复习导入
1、复习写字姿势歌。
2、今天我们接着学习“单人旁”，板书课题。
二、教学“单人旁”
1、指名说“单人旁”书写分析。
2、师示范书写并讲解要领。
单人旁由撇和竖组成，单人旁的字大多属于左窄右宽的结构，第一笔是斜撇，第二笔为垂露竖。一般竖画自撇的中部起笔，上轻下重，行至末端作回峰收笔，为垂露竖。单人旁在与不同笔画搭配时会有高矮、宽窄的变化，在不同碑帖中竖画略有轻重、弧度的变化。
3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。
4、展示学生作业，点评。
三、学习书写带有“单人旁”的字
（一）学写“何”
1、师讲解并示范“何”，生书空。
“单人旁”的字是左右结构，字的右边为主，左偏旁为次，大多成向右倾斜、与右部相呼应之势。
2、学生练习书写，教师巡视辅导。
3、评议学生作品，注意单人旁与右部有呼应之势。
4、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。
5、生练写，互相评议
（二）写“仰”
1、师讲解并范写：仰。生书空。
2、学生练习书写，教师巡视辅导。
3、同桌互评作品，注意单人旁与右部有呼应之势。
4、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。
5、生练写，互相评议
四、师小结：左窄右宽的字，以右边为主，左偏旁为次，大多成向右倾斜、与右部相呼应之势
五、作业：“何
”“仰”
各写6个。
教学过程
课后反思
10/15教学内容
11左偏旁的写法（一）木字旁
教学目标
1、掌握“木字旁”的写法。
2、让学生明确“木字旁”，与右部相呼应之势。
3、培养学生仔细观察的好习惯。
“木字旁”的写法。
教学重难点
教学准备
投影仪
一、复习导入
1、复习写字姿势歌。
2、今天我们接着学习“木字旁”，板书课题。
二、教学“木字旁”
1、指名说“木字旁”书写分析。
2、师示范书写并讲解要领。
（1）形窄长，写法与“木”字相似。
（2）横短，竖钩长。
（3）撇在横下起笔，捺缩为点，靠撇首下起笔。
3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。
4、展示学生作业，点评。
三、学习书写带有“木字旁”的字
（一）学写“相”
1、师讲解并示范“相”，生书空。
“木字旁”的字是左右结构，字的右边为主，左偏旁为次，大多成向右倾斜、与右部相呼应之势。
2、学生练习书写，教师巡视辅导。
3、评议学生作品，注意木字旁与右部有呼应之势。
4、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。
5、生练写，互相评议
（二）写“柱”
1、师讲解并范写：柱。生书空。
2、学生练习书写，教师巡视辅导。
3、同桌互评作品，注意木字旁与右部有呼应之势。
4、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。
5、生练写，互相评议
四、师小结：左窄右宽的字，以右边为主，左偏旁为次，大多成向右倾斜、与右部相呼应之势
五、作业：“相”“柱”
各写6个。
教学过程
课后反思
11/15教学内容
12右偏旁的写法（一）力字旁
教学目标
1、掌握“力字旁”的写法。
2、让学生明确“力字旁”，与左部相呼应之势。
3、培养学生仔细观察的好习惯。
“力字旁”的写法。
教学重难点
教学准备
投影仪
一、复习导入
1、复习写字姿势歌。
2、今天我们接着学习“力字旁”，板书课题。
二、教学“力字旁”
1、指名说“力字旁”书写分析。
2、师示范书写并讲解要领。
（1）横画短。
（2）钩与撇微弯。
（3）钩部与撇头对正、居中。
3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。
4、展示学生作业，点评。
三、学习书写带有“力字旁”的字
（一）学写“动”
1、师讲解并示范“动”，生书空。
“动”字是左右结构，二字右旁靠下，下端平齐，左边横画要短。
2、学生练习书写，教师巡视辅导。
3、评议学生作品，注意力字旁与左部有呼应之势。
4、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。
5、生练写，互相评议
（二）写“助”
1、师讲解并范写：助。生书空。
2、学生练习书写，教师巡视辅导。
3、同桌互评作品，注意力字旁与左部有呼应之势。
4、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。
5、生练写，互相评议
四、师小结：在左右结构的字中，右偏旁处于字的右边，与左边相呼应之势。
五、作业：“动”“助”
各写6个。
教学过程
课后反思
12/15教学内容
13右偏旁的写法（二）页字旁
教学目标
1、掌握“页字旁”的写法。
2、让学生明确“页字旁”，与左部相呼应之势。
3、培养学生仔细观察的好习惯。
“页字旁”的写法。
教学重难点
教学准备
投影仪
一、复习导入
1、复习写字姿势歌。
2、今天我们接着学习“页字旁”，板书课题。
二、教学“页字旁”
1、指名说“页字旁”书写分析。
2、师示范书写并讲解要领。
（1）形窄长。
（2）横短竖长，笔画均匀。
3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。
4、展示学生作业，点评。
三、学习书写带有“页字旁”的字
（一）学写“顶”
1、师讲解并示范“顶”，生书空。
“动”字是左右结构，二字右旁靠下，下端平齐，左边横画要短。
2、学生练习书写，教师巡视辅导。
3、评议学生作品，注意页字旁与左部有呼应之势。
4、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。
5、生练写，互相评议
（二）写“顾”
1、师讲解并范写：顾。生书空。
2、学生练习书写，教师巡视辅导。
3、同桌互评作品，注意页字旁与左部有呼应之势。
4、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。
5、生练写，互相评议
四、师小结：在左右结构的字中，右偏旁处于字的右边，与左边相呼应之势。
五、作业：“顶”“顾”
各写6个。
教学过程
课后反思
13/15教学内容
教学目标
14词语练习（二）
1、让学生明确学习书法的目的及手段。
2、掌握词语的书写方法，学写“忠诚”等。
3、培养学生的审美能力与书法创作能力。
教学重难掌握词语的书写方法。
点
教学准备
投影仪
教学过程
一、导入
1、检查学生握笔姿势及坐姿。
2、板书课题：词语练习
在书写词语时，应把词语看成一个整体，注重整体协调，词语中的大小、形状、轻重要在变化中求统一。笔画多写轻，少则写重。
二、学写“忠诚”
1、出示“忠诚”。
写法：“忠”字形略小，笔画适当加粗，中竖与中点注意位置挪让。
“诚”字，形方正，略大，左右向中靠拢，笔画略紧凑。
2、师范写“忠诚”，生书空。
3、生练习写一个“忠诚”。师巡视指导。
4、评议学生作品，注意整体协调。
5、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。
6、生练写，互相评议。
（二）学写“神州颂”
1、出示“神州颂”，观察这三字的特点。
“神”字长竖要厚重，“颂”字左小靠上，“页”部形大，端正、稳定。“神州”二字稍大。“州”字点竖排列均匀。
2、师范写“神州颂”，生书空。
3、生练习写一个“童稚”。师巡视指导。
4、评议学生作品，注意左右对称。
5、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。
6、生练写，互相评议。
三、师小结：两字词语，大小不可太悬殊，笔画少的字可适当加重，笔画多的字可适当写轻一些，紧而不挤，形虽大而不特别突出显眼。
四、作业：练习“忠诚”
“神州”，交一幅自己满意的作品。
课后反思
14/1512345678910111213141516复习基本笔画（一）
复习基本笔画（二）
独体字（一）
独体字（二）
词语练习（一）
字头的写法（一）宝盖头
字头的写法（二）人字头
字底的写法（一）四点底
字底的写法（二）女子底
左偏旁的写法（一）单人旁
左偏旁的写法（二）木字旁
右偏旁的写法（一）力字旁
右偏旁的写法（二）页字旁
词语练习（二）
复习，总结
机动
15/15
推荐访问:六年级下册书法教案设计六年级下册书法教案 下册 书法 教案