篇一：幼儿园红色文化
幼儿园红色文化课程结构
幼儿园课程建设是实现幼儿园教育目标、彰显幼儿园办园理念的有力手段，更是新时代下幼儿教育的发展需要，同样也是衡量幼儿园保教质量的标准之一。
我园地处“抗战之都”——红色武乡，被誉为“八路军的故乡，子弟兵的摇篮”，这里拥有丰富的红色文化资源。让孩子们从小了解红色文化，发扬红色传统，传承红色基因，是我们义不容辞的责任。2018年，我园申报的课题“基于武乡红色文化的幼儿园园本课程建设研究”正式立项，我们也从幼儿发展、教师转型、家长互助三个维度，整合环境教育效应，多渠道寻求创新，围绕该课题开始了园本课程的开发与研究，并成功迈出了坚实的第一步。
一、发挥环境育人的隐性教育效应，凸显课程园本化内涵
《3—6岁儿童学习与发展指南》明确指出：“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”可见环境在幼儿成长过程中担负着十分重要的作用。因此，我们充分挖掘武乡红色文化资源，为幼儿创设适宜的红色文化教育环境，为我园构建红色文化课程体系提供有力保障。
我园红色文化环境打造主要体现在两大方面：一方面即红色文化之抗战圣地，主要运用实物加图片的形式描述了八路军在武乡的抗战生活、主要战斗、英雄人物、经典故事等，让幼儿了解抗战时期的生活，感受那段艰苦岁月中八路军的英勇，学习并传承八路军精神。其
中，手绘红色故事“红星杨的传说”，抓住幼儿爱看爱听故事的特点，用具有代表性的绘画、图片将故事内容呈现了出来；连环画《神枪手关二如》讲述了关二如是如何练就成神枪手的，旨在引导幼儿学习他坚韧不拔、吃苦耐劳、不怕困难的精神。同时，教师还利用图片为幼儿呈现了“英雄王二小”的故事，让幼儿在对比中感受到现在生活的幸福，也体会到了英雄的坚强勇敢。另一方面即红色文化之红色武乡，重点展示武乡的传统生活用具、手工制作、经典小吃、旅游景点、民俗文化，让幼儿在潜移默化中感受家乡传统文化的魅力，激发幼儿“从小爱家乡、争做文化传承人”的美好情感。在环境创设的同时，我们也非常注重“环境留白”。幼儿在与环境的不断互动中会产生自己的主观想法，这时，他们就可以在留白区域用自己的方式记录发现与感受。
教师在课程园本化的实践过程中，用心记录下幼儿的每一次对话、每一个生成活动，并展示在主题墙上。一个个生动有趣的故事构成了一面面充满生命力的主题墙，这也是班本主题逐步形成的过程体现。将环境由静变动，在不断变化中为课程园本化架构提供内容与方法，让课程园本化建设具有独特的生命内涵。
二、遵循幼儿的兴趣，构建课程园本化模式
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”的确，兴趣是开发智力、挖掘潜能的钥匙，也是推动人们行动最好的动力。因此，我们认为课程园本化开发的一个重要因素便是幼儿。在课程的实施过程中，教师根据幼儿的兴趣不断发起话题，引导幼儿积极思考，不断满足幼儿自
我活动的愿望和兴趣，注重“预设活动”与“生成活动”的有机结合。于是，自然而然地生发了一个又一个有趣的故事，这些故事又自然而然地形成了一个又一个新的活动。
比如：天使班的班本主题是“八路军的生活——‘鞋的印记”，当幼儿对八路军穿过的鞋充满兴趣并且意见不一致时，教师便组织开展了“现场辩论会”，大家各抒己见，辩论异常激烈。于是，教师又发起了“家园大调查”活动，幼儿为了证明自己的观点，在家长的帮助下通过查找资料、走访调查最终得到正确的观点，这样的过程便是满足幼儿自我发展的过程。中四班的班本主题是“你给我幸福生活，我为你建设温暖家园”，幼儿在了解了当年八路军的居住环境后，自发建造了他们心目中的八路军住所。在此过程中，幼儿作为活动的主体，真正地去发现、创造，“生成活动”成为了幼儿自发游戏的一个过程，幼儿回归本真，不断挖掘自我向上生长的潜力，做最好的自己。始终以儿童的视角去发现的过程，便是我们课程园本化的基本模式。
三、探索多元化的教研模式，优化课程园本化结构
幼儿园课程园本化建设，要求教师从课程的开发者、实践者转化为课程的研究者，这样的角色定位转型势必对教师的专业性提出了更高的要求。我园打破原有模式，开展“多元化”教研，开设不同的教研小组，让教师在教研中摸索、成长，各自发挥不同效应，真正成为教研的主导，从而不断推进课程园本化建设。
1.课题组教研活动
由课题组主要成员通过教研，确定课程理念，进行主目标定位，预设各年龄段实现目标的途径和方法，准确把握各班班本主题预设与生成的实际意义，并且随时进行有针对性的课程评价，随时掌握课程走向。
2.年级组教研活动
各年级组长必须对照《指南》，准确把握本年齡段幼儿发展水平，从而合理实施课程。在课程实施过程中要始终遵循幼儿的发展规律，选择有效的方法开展活动。
3.班组长教研活动
每周班组长教研活动中，各班组长需对本班一周的课程实施过程做详细的分享，并且提出问题以及下周的活动预设。在此过程中，各班组长通过相互的思想碰撞，解决目标问题，实现认识的升华。
4.配班组教研活动
在课程的开发中，配班教师同样起着相当重要的作用。因此，我们注重给配班教师提供充分的参与权、建议权与话语权，大家共同提炼分析，使配班教师也可以充分体会到个人的价值所在，从而不断推进教学观念转变，在课程实施中发挥更大的作用。
5.班小组教研活动
每日不定期的班小组教研活动，不仅能充分挖掘每位保教人员的优势，使其在课程园本化实施过程中各自发挥作用，更能体现班级分工合作的原则，从而确保班本课程的顺利推进。
通过这样的教研模式，教师的课程观和知识观发生了巨大的转变，角色定位也发生了根本性的改变。在不断探索、思考、完善的过程中，教师从一名知识的传播者、课程的实践者，真正转化为课程的研究者。幼儿园课程园本化的研究和构建，推动了教师向研究型、专家型方向发展，而教师的专业成长又为今后课程的深入研究提供了保障与支持。
四、挖掘利用家长资源，丰富课程园本化内容
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参加，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”我园邀请家长与教师一起携手，共同参与园本课程建设。比如，家长中有对武乡红色文化了解颇多的专家，于是，我园抓住这一契机，邀请家长走进幼儿园，给教师传授红色文化知识，给幼儿讲述红色故事。另外，在课程实施过程中，需要用到很多活动材料，教师便引导家长一起参与收集。比如，在中一班红色主题区域活动“逢山开路
遇水架桥”的开展过程中，需要用到大量的树枝、泥土、石头等，在教师的鼓励与引导下，家长不仅帮助教师找到了合适的材料，还积极地参与到班级活动中，使活动开展得更加有声有色。中五班的“烽火记忆”活动需要用玉米秆搭建行军营地，家长便直接从自家地里收好玉米秆送到幼
儿园。此外，家长还会帮助教师一起收集文字、图片、视频等资料。总之，家长资源的巧妙利用，让我们的课程园本化建设变得丰富多彩。
幼儿园课程园本化开发与研究是一个漫长的探索过程，需要我们在不断的实践中寻求思路，找出方法，突破难题，实现创新，更需要多方面资源的整合。只有这样，才能不断提升课程园本化的质量，做出有故事、有文化、有生命、有内涵的幼儿园“红色课程”。
篇二：幼儿园红色文化
幼儿园红色文化教育
红色文化是中国革命历史的重要组成部分，是中华民族的精神财富。幼儿园作为儿童教育的重要阶段，应该将红色文化教育融入到幼儿园教育中，让孩子们在游戏中感受红色文化的魅力。
幼儿园可以通过红色主题活动来进行红色文化教育。比如，幼儿园可以组织孩子们参观革命历史纪念馆，让孩子们了解革命先烈的事迹，感受他们的英雄气概。同时，幼儿园还可以组织孩子们参加红色主题的手工制作活动，让孩子们亲手制作红色文化相关的手工作品，增强他们的创造力和动手能力。
幼儿园可以通过红色文化故事来进行红色文化教育。幼儿园可以选取一些红色文化故事，比如《小兵张嘎》、《红楼梦》等，让孩子们在听故事的过程中了解红色文化的内涵和精神。同时，幼儿园还可以通过角色扮演等方式，让孩子们更好地理解和感受红色文化。
幼儿园可以通过红色文化节日来进行红色文化教育。比如，幼儿园可以组织孩子们参加国庆节、建军节等红色文化节日的庆祝活动，让孩子们在欢乐的氛围中感受红色文化的魅力。同时，幼儿园还可以通过红色文化节日的主题活动，让孩子们更深入地了解红色文化的内涵和精神。
幼儿园红色文化教育是非常重要的，它可以让孩子们在幼小的年龄就了解和感受红色文化的魅力，增强他们的爱国意识和民族自豪感。
幼儿园应该积极开展红色文化教育，让孩子们在快乐的游戏中学习红色文化，成为有爱国情怀的中华儿童。
篇三：幼儿园红色文化
幼儿园红色文化环创介绍讲解稿
《幼儿园指导纲要》（试行）中指出，要引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿热爱家乡、热爱祖国的情感，开展爱国主义教育，要把爱国主义教育贯穿到育人的全过程中。今年，恰逢中国共产党建党一百周年。在这个大环境下，适时的开展红色文化教育，从小萌发幼儿的爱国心，爱党情，是非常及时和必要的。然而，幼儿的思维水平发展还很低，对社会的发展潮流无法做出判断，尤其对历史人物及一些抽象的历史事件在理解上有困难。对我们中小班的幼儿来说，更是难以理解。这就要求我们幼儿教师，时刻要把培养幼儿爱国心，爱党情等红色文化基因，贯彻到整个教育的环节之中。针对幼儿的年龄和特点，多构思，巧设计，使孩子们在日常活动及游戏中，感受到红色文化的澎湃力量，传承这种民族的精神。
红色文化教育的传承，离不得培育的沃土。幼儿教育，是基础教育的基础。将红色文化的精神内涵，渗透到幼儿教育的点滴，通过采取孩子们喜闻乐见的方式，将红色文化的基因渗透到孩子们的心田，从此，使幼儿从小树立爱党爱国的思想。因此，在传承和发扬红色文化的过程中，幼儿教师和家长必须相互配合，将红色文化教育与幼儿的生活紧密结合起来，根据幼儿的身心发展特点来进行相应的融入与创新，用幼儿能理解的、喜闻乐见的方式方法来进行教育教学活动。
红色文化教育，是我们新中国独有的文化教育体系。从父辈，到我们，我们新中国一代又一代人，唱着红色歌曲，看着红色电影渐渐
长大，这是一种文化传承，更是一种民族精神。如何把这种精神，传承下去，就需要有一定的承载工具。
篇四：幼儿园红色文化
幼儿园红色文化
随着社会的发展和进步，红色文化在幼儿园教育中得到了充分的体现和发扬。幼儿园红色文化是一种文化传承和传播的方式，是对祖国优秀传统文化的继承和发展，也是对红色精神的弘扬和传承。幼儿园红色文化的重要性在于它可以引导幼儿树立正确的价值观和世界观，培养他们的爱国精神和社会责任感，为他们的成长和发展奠定坚实的基础。
一、红色教育的重要性
红色教育是一种特殊的教育形式，它以革命历史和红色精神为主题，通过各种形式的教育活动，向幼儿传达爱国主义、革命精神和社会主义价值观。红色教育是幼儿园教育的重要组成部分，它是培养幼儿爱国主义情感和社会责任感的有效途径，有助于幼儿树立正确的人生观、价值观和世界观，为幼儿的成长和发展打下坚实的基础。
二、红色文化的内涵
红色文化是指以革命历史和红色精神为主题的文化形式，是中华民族优秀传统文化的一部分。红色文化包括红色思想、红色精神、红色传统、红色文艺等方面的内容，它是对革命历史和红色精神的继承和发展，是中华民族文化的重要组成部分。
三、幼儿园红色文化的实践
幼儿园红色文化的实践主要包括以下几个方面：
（一）红色教育
幼儿园通过组织各种形式的红色教育活动，向幼儿传达爱国主义、-1-
革命精神和社会主义价值观。例如，幼儿园会在重要的纪念日举行升国旗仪式、讲述革命历史、组织红色主题活动等，让幼儿感受到祖国的伟大和革命先烈的英勇事迹。
（二）红色环境
幼儿园通过营造红色环境，让幼儿在生活和学习中不断感受到红色文化的氛围。例如，幼儿园会在教室里布置红色鲜艳的墙贴、悬挂国旗、播放革命歌曲等，让幼儿在这样的环境中感受到爱国主义情感和革命精神的熏陶。
（三）红色文艺
幼儿园通过组织红色文艺活动，让幼儿在欣赏和参与中感受到红色文化的魅力。例如，幼儿园会组织幼儿观看红色题材的动画片、戏剧、舞蹈等，让幼儿在欣赏中感受到红色文化的魅力。
四、幼儿园红色文化的意义
幼儿园红色文化的意义在于它可以引导幼儿树立正确的价值观和世界观，培养他们的爱国精神和社会责任感，为他们的成长和发展奠定坚实的基础。同时，幼儿园红色文化也有助于弘扬中华民族优秀传统文化，传承革命先烈的英勇事迹，维护社会主义核心价值观，促进社会和谐稳定。
五、结语
幼儿园红色文化是幼儿园教育中重要的一环，它对幼儿的成长和发展具有重要的意义。幼儿园应该注重红色文化的传承和发扬，通过各种形式的教育活动，让幼儿感受到爱国主义情感和革命精神的熏陶，-2-
培养他们正确的人生观、价值观和世界观，为他们的成长和发展奠定坚实的基础。
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篇五：幼儿园红色文化
幼儿园红色文化教育
幼儿园红色文化教育是指通过红色文化教育来培养幼儿的爱国精神、集体意识和道德品质。红色文化是指革命历史、先烈精神、民族传统等内容，具有鲜明的爱国主义、集体主义和英雄主义特征，是培养幼儿思想品德的重要教育资源。
幼儿园红色文化教育可以通过多种形式进行，比如组织红色主题课程、观看红色题材影片、参观革命历史纪念馆等等。通过这些活动，幼儿可以了解革命历史，学习先烈精神，感受集体意识和责任意识的重要性，同时也可以增强自己的民族自豪感和文化认同感。
红色文化教育还可以与其他学科融合，比如通过讲解革命历史来学习语言、数学、美术等知识，让幼儿在学习的同时感受到红色文化的力量。
总之，幼儿园红色文化教育是培养幼儿爱国情怀和道德品质的重要途径，也是传承红色文化和民族精神的重要任务。
篇六：幼儿园红色文化
幼儿园红色文化传承教学案例
主题：幼儿园红色文化传承教学案例
要求：根据幼儿园红色文化传承的特点和教学需求，提供一个具体的教学案例。案例字数应在1500字左右，采用简明扼要的风格，不包含任何网址链接和图片，用优美的排版格式输出。
教学目标：
1.了解中国革命历史，传承红色文化传统。
2.提高幼儿们的爱国意识和民族自豪感。
3.启发幼儿们的思考能力和创造能力，培养良好的品德和价值观。
教学内容：
1.《小红军》故事。
2.红色文化的概念引导。
3.小红军的标志性物品展示：红领巾、毛主席语录、五星红旗等。
4.小红军活动：团结合作、爱护环境、守纪律。
教学步骤：
一、引入环节：
1.播放中国革命历史相关视频片段，引起幼儿们好奇心和求知欲。
2.通过问答、观察幼儿园环境中的小红军元素等方式，引导幼儿们认识和了解小红军和红色文化的内涵。
二、重点讲解：
1.讲述《小红军》故事，以最通俗易懂的方式让幼儿更加深入了解中国革命历史和红色文化。
2.以红色文化的概念为线索，引导幼儿们学习红色文化知识，提高幼儿的文化素养。
三、启发思考：
1.通过展示小红军的标志性物品，向幼儿们展示他们可以代表什么，鼓励幼儿们在日常生活中尊重和爱护这些物品。
2.引导幼儿们深入探究小红军背后的思想和精神，激发幼儿思考和创造能力，培养幼儿们的好品德和良好价值观。
四、实践活动：
1.开展小红军活动，培养幼儿们的集体主义精神和团结合作的能力，在家园共育中提高幼儿们的社交能力和人际交往技巧。
2.通过学习小红军活动，激发幼儿们的环保意识和纪律观念。
教学效果：
通过本案例的教学，幼儿们加深了对红色文化内涵、小红军、毛主席等方面的理解和认识。同时，经过红色文化的启发和提高，幼儿们的情感、认知、言语、行为等方面都得到了有效的发展和提升，教学效果十分明显。
篇七：幼儿园红色文化
幼儿红色文化说课稿
各位领导和同仁们好：
今天我说课的主题是：红色文化。我将从以下五个方面进行说课：班会背景，班会目标，班会打算，班会实施过程，班会效果预测。
首先说一下班会背景：最近恰逢五四运动百年纪念，1919年的那场青年学生的爱国运动所代表的五四精神，使古老的中国焕然一新。百年后的今天，我们是否还能从风华正茂的青年身上，收获一份求索的勇气与信念？眼下班里的学生，物质条件都很丰厚，但精神追求却不够丰富和长远，父母对孩子的要求是“学习好就行〞将来有条件就出国，对很多孩子来说，在国外生活似乎诱惑更大；他们虽接受过零零散散的爱国教育，但大多是口号式的，停留在爱国的形式上，不知什么是真正的爱国，心中缺少真正的信念。
在此背景下，我觉得很有必要对学生进行一次爱国主义教育，让他们了解他们如今幸福生活的背后是一代又一代人在努力付出，唤醒他们心中的理想与信念，将来有一天，走上历史舞台的他们又将以何种面貌出现？
为此我设计了以下目标：
1.通过观看视频，自主致辞，激发学生对革命先烈和时代人物的仰慕之情。
2.通过朗读和小组总结，从而感想红色基因在不同时代的不同内涵和意义。
3.通过典范评选，谈一谈作为新时代青年，需要付出怎样的实际行动。
为了确保班会的顺利进行，本次班会需要从以下方面作出打算：
教师：提前下载班会课所需视频，提前做好课件。
学生：课下搜集时代人物相关资料，局部学生朗诵当代青年事迹。
下面我来详细说一下班会过程：
本节班会课分为四个篇章，分别是：
第—篇：忆往昔，峥嵘岁月稠
第二篇：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰
第三篇：数风流人物，还看今朝
第四篇：恰同学年少，风华正茂
第—篇章：教师播放视频（永远记住你），视频通过家人的视角纪念为国牺牲的英雄们，由此过渡到为解放新中国而献身的先烈们，观看完毕让几名学生谈谈自己的感受和对“红色基因〞的理解，以此激起大家对革命先烈的缅怀之情，对红色基因有初步的了解。
第二篇章：教师播放视频（我爱你，中国）和（青春的接力），时间上从解放前过渡到解放后。教师讲解：改革放开期间，国家逐渐稳定，社会飞速开展，但跟西方先进国家相比，中国明显落后，此时一批有技术有能力的人物得到美国的青睐，面对各种物质的诱惑，以钱学森等为代表的时代伟人放弃优厚的物质享受，回到祖国，一步步带着中国在航天领域走向世界前列。有技术的人是厉害的人，常常被当代的人们艳羡，但有爱国情怀的人才成绩了其伟大的一生，往往被世代的人们仰慕！本篇通过了解钱学森和邓稼先等时代人物的故事，学生内心会受到他们爱国情怀的感召，对红色基因会有更深的认知。
第三篇章：时间上过渡到更近的当今时期。由学生朗读事先打算好的当代青年“红色〞事迹，从不同角度朗读八个不同的简短事迹，让学生在听的过程中感受红色基因在如今和平年代的具体表达，并以小组为单位总结出从解放前到改革放开时期到当今时期，红色的爱国基因是如何在一代又一代青年身上表达的，红色基因的具体内涵和表现是什么？
第四篇章：从一代又一代的红色典范过渡到自身。依据上一篇章总结的红色基因的具体内涵和表现，推选出身边具有红色基因的典型和典范，写一段颁奖词，说出具体的品质和事迹。通过推选身边具有红色精神的年少，学生们会进一步得到感情上的浸润，英雄楷模和时代人物或许成绩太高，离得太远，难以触摸，但身边的一般人，身边的小事，也处处表达着爱国的红色基因啊。推选身边典范更能激发出学生内在的动力。
最后班主任总结：
路遥写过这样一段话：这个世界上有太多美好的地方了，但是那里有黄河吗？那里有黄山吗？那里有长江吗？那里有长城吗？没有。所以自己的祖国是一个不可替代的地方。
我们也在说岳飞，在说文天祥，在说辛弃疾，他们身上那种民族精神和爱国精神，在我们今天这样一个和平常代，如何表达？爱自己的言语，爱自己的文化；把小家放在眼里，把大家放在心里；让文明装点你的言行，让规则意识美化你的举止，就是一种表达，这是一个公民最起码的素养，这样的爱国力量虽然小，但会聚点滴之后，就可以成为庞大的中国力量，推进我们国家的进步，推进民族的复兴，这是我们每一个人的责任。
最后说一下活动效果预测：
如果班会能够顺利召开，学生商量结果比拟充分的话，本节班会课之后，通过对革命先烈，时代伟人，时代青年和身边典范的仰慕和学习，学生们应该能够得到精神上的洗礼，进而对自己的行为进行改正；学生们应该会对自己所肩负的时代责任有更深的理解，对自己接下来的行动方向有更清楚的认识。
篇八：幼儿园红色文化
幼儿园红色文化教案可复制
一、活动目标：
1、让幼儿初步认识国旗的特征。
2、让幼儿体会到热爱国旗的感情。
二、活动准备：
纸、油画棒、三、活动过程：
（一）导入话题：
1、“小朋友，我们国家有自己的国旗吗？一个国家为什么会有自己的国旗呢？（幼儿回答）（国旗是国家的标志，我们都应该尊敬国旗）（小朋友要想爱自己的爸爸妈妈那样爱国旗）
（二）讨论国旗特征
1“、小朋友看到过国旗马？在什么时候看到的？（幼儿回答）
2、那你们发现国旗是什么样子的呢？谁来告诉我？（幼儿回答）
（幼儿说的时候，老师根据幼儿说的制作国旗）
3、老师根据幼儿所说制作出国旗，并让幼儿观察所制作出的国旗，看一看他们说的国旗特征对不对。（老师对幼儿进行表扬肯定）
（三）制作国旗
1、让幼儿根据刚才他们自己所说的特征来制作国旗。
2、教师观察幼儿制作国旗，并对个别幼儿进行指导。
（四）展示作品
对于制作好的幼儿进行肯定和表扬（可以给幼儿贴上漂亮的贴纸）
篇九：幼儿园红色文化
在幼儿教育中融入红色文化
摘要：红色文化资源是中国老一辈人民在长期斗争、建设、改造中产生的先进文化，代表了坚定不移的信念、无所惧的勇气、勇往直前的态度、万众一心的伟大精神。红色文化资源中沉淀着党带领全国人民革命斗争和建设社会主义的各种重要精神，折射出革命前辈的志向、信念和爱国主义之情，它丰富了中华民族传统文化的内涵精义，引领着中华民族传统文化的前进方向。
关键词：幼儿教育；红色文化；策略探究
随着社会主义市场经济的日益发达，我们的物质生活质量得到了大大的提升，但是精神层面却没有与之得到同步发展，特别是幼儿园的孩子，年龄小，生活在新时代，没有经历过革命时期的艰苦生活，对于现在幸福生活的来之不易没有切身的体会。而做好红色文化的宣传与渗透正好能弥补这方面的缺失。
一、红色文化融入幼儿园活动的策略
后塍境内有着光荣的革命传统，最突出的是学田圩人茅学勤组织领导的名震沙洲革命斗争史的后塍四次暴动，有后塍农民暴动纪念地——学勤广场。后塍周边也有着丰富的红色遗产资源，如香山烈士园、双山岛战役纪念碑等等。这些优质的红色教学资源环境为红色文化教育和幼儿园教学活动的有效融合创造了良好的条件，而优秀的红色教学环境又可以使孩子们形成强烈代入情感，从而更乐于投入到教学活动中。教师要在身边发现红色教育，扩大孩子的教学空间，合理地利用本地红色文化教学资源。
二、幼儿园红色文化融入幼儿园活动的实践
主题活动探究活动，能更积极促进孩子的发展。后塍幼儿园通过利用本地红色文化遗址、整理本地中国红色文化精粹、传播本地中国红色人文事迹、发掘本地中国红色题材户外体育游戏等方法，调动了孩子们探索本地中国红色文化的积极性。并通过主题方面的探索活动，更合理地运用了本地中国红色人文资源。A.清明节。通过走访烈士后代并且邀请革命烈士后代来园讲述革命烈士的故事，让幼儿对过世的先人有了更深层次的了解，在缅怀先辈的情怀中激发幼儿的爱国主
义热情。参观茅学勤烈士人像：走访学勤广场，参观茅学勤烈士人像，和周围居民传诵茅学勤的革命故事，激发爱国主义热情。通过制作菊花、“清明，我想对您说”、默哀的活动，表达幼儿对烈士们的追思。革命先烈将永垂不朽，中华民族精神将世代相传。通过这样的主题活动，在小朋友们的心中播种下了热爱祖国、尊重英雄、传承民族精神的种子，让红色文化得以铭记。B.向雷锋叔叔学习。在学雷锋纪念日，为宣传学雷锋精神，弘扬服务敬业精神，后塍幼儿园展开了知雷锋、爱雷锋、找雷锋、做雷锋等一系列多姿多彩的实践教育活动。在知雷锋、爱雷锋活动期间，学校组织幼儿学习雷锋事件，进行向雷锋学习主题晨谈，学习关于雷锋的绘本故事，传唱《雷锋的歌》等红色歌谣，让幼儿知道雷锋的生前事件，让雷锋精髓在其中传递。在找雷锋，乐助人的活动中，幼儿园全体小朋友和老师们积极响应政府号召，努力在班级、校园、社区找到了生活中的活雷锋。小朋友们用自己闪亮的双眼去看身边的雷锋，记录他们的言行举止，认真学习他们的精神品质。在学雷锋，献爱心活动中，后塍幼儿园教师们带领小雷锋们走进社区，小雷锋们将“雷锋知识小报”下发到居民手里，并帮助他们清理周围环境，捡拾垃圾，将“向雷锋叔叔学习”落实到行动上，诠释雷锋精神，美化社区环境。C.“六一”向“七一”敬礼。为庆祝中国共产党成立一百周年，发扬爱国主义精神，将幼儿园活动与红色精神进一步融合，在“六一”儿童节到来之际，后塍幼儿园的孩子们开展了一系列“六一”之际向“七一”敬礼的活动！（1）师幼共同布置环境。活动前夕，孩子们进行了精心的策划，亲自参与了环境布置，彩虹门以及爱国小标语、操场上空飘扬的小红旗，走廊里色彩缤纷的气球造型，班级里童趣盎然的环境布置，活动室内独具匠心的设计，无一不体现孩子们的想法。（2）观红色影片。小朋友们通过欣赏红色电影，知道了著名历史小英雄小兵张嘎，王二小等，使红色故事教育走进小朋友心中，使红色基因得以传承。D、国庆节系列。在国庆期间举办了一系列活动，如：我与国旗同框；观看阅兵式视频；制作五星红旗；演唱国歌《义勇军进行曲》，用音乐演奏出一颗颗纯洁的中国心；认识祖国版图，并且看一看、拼一拼；感受祖国的幅员辽阔；携手画长卷，拉开长卷，抓起画笔，将祖国的壮美山川跃然于纸上。
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从教师自身出发，学习红色文化精神
老师是孩子学习的支持者、引导者，要让红色文化渗透到幼儿园活动，首先要增强老师的红色精神，使老师内化红色精神，老师首先要对红色文化加以广泛认识，通过了解孩子的年龄特征和兴趣点及其发展要求，通过丰富红色活动形式，并结合孩子感兴趣的游戏形式引领孩子认识红色文化，建立科学细致而灵活的红色文化教学计划，通过聚集优质的骨干教师建立红色文化课程小组，不断地通过实践活动加以改进是发展红色文化教育的关键一步。在幼儿园开展有关红色文化的教学是非常有必要的，老师必须从自己的实际中去探索和完善将红色文化传播给孩子们的有效方式，使孩子们能对红色文化更加感兴趣，能更多地掌握红色常识，从而了解红色文化、中华传统文化以及新时期的社会主义核心价值。
综上所述，系列节日主题的活动是幼儿园每年都会展开的，教师根据幼儿的年龄特点和学习特征，将红色文化融入进这些节日的主题活动中，在这些活动中持续的渗透红色文化，让幼儿直接接触和直观感受中，体会红色文化的魅力。
参考文献：
[1]王志英.红色基因铸魂，童乐故事筑梦——“同心童乐”党建文化引领幼儿园内涵发展[J].教育科学论坛,2021,(23):41-44.
[2]曹雪梅.传承红色文化
做好幼儿园教师思政工作[J].中国教育学刊,2021,(S1):156-158.