课题：10 的认识 教学目标
1、引导学生经历认识 10 的过程，发展学生的数感。
2、学会 lO 的数数、认读、写数、大小比较和 l0 的组成，对 10 的数概念获得全面认识和掌握。
3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4、引导学生感受数 l0 与实际生活的密切联系。
教学重点 学会 lO 的数数、认读、写数、大小比较和 l0 的组成。
教学难点：对 10 的数概念获得全面认识和掌握。
教学过程
一、创设情境
1、猜一猜。
①有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁?
②能与 O 做邻居的又是谁?
③在我们所学过的数字中谁最大?
2、师：9 知道它最大可骄傲了，它对 1—8 各数字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0 听了可伤心啦。l 走到 0 的身边，和0 想出了一个很好的办法对付 9。这时，9 没话可说了。大家猜一猜，1 和 0 想了一个什么办法? 1 和 0 联合起来，站在一起组成“lO”，10 比 9 大。
1、 揭示课题 师：今天我们就来认识“10”。（板书课题：10 的认识）
二、探究学习
1、学习 10 的含义及 10 以内数的顺序。
①我们的身边或我们生活中与 10 有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗? ②出示主题图。
数一数，图上哪些物体的数量可以用“10”来表示？
师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、总人数、气球个数等等，都可以用 10 来表示。
③做排队游戏。
请小朋友们数数第一排有几个人?(8 人)
(老师站进去)现在有几个人?(9 人)
如果想让第一排有 10 个人，如何解决这个问题?
数一数现在有几个人?谁是第 lO 个人?你是从哪边数的? 还有谁也可以是第 10 个人?怎样数? ④出示计数器。
老师拨珠子，学生数数。
问：9 再添上 1 是几？10 在几的后面？
⑤10 的位置与大小。
出示尺子。
学生观察。
让学生从 1 数到 10，再从 10 数到 1。
⑥出示点子图。
学生数数点子的个数，完成课本第 65 页比大小的填空。
说一说下面有多少种填法。
10＞（
）
（
）＜l0
2、10 的写法。
1 个 10 在格上书写时左边写 1，右边写 0。
在第 65 页的田字格练习写 10。
3、lO 的组成。
①把 10 根小棒分成两堆，可以怎样分？（学生动手分，然后将分得结果填在书上。）
②想一想，有几种分法?说一说你是怎么分的? ③汇报不同的分法。
老师板书 10 的组成。
④师：上面每两个数合起来都是 10。如果能快速记住 10 的组成，将来对你们解决许多数学问题很有好处。
⑤你用什么方法记住它们?把你的想法说给同桌听。
三、巩固练习 1、师生互动游戏：10 的组成打手势。
2、生生互动游戏：10 的组成对口令。
3、课本 60 页做一做的。
四、课堂练习 练习九的第 1、2 题。