篇一：小学阅读指导课教学设计
小学二年级阅读指导课教学设计
小学二年级阅读指导课教学设计1一、学习目标
1、在阅读《秋秋找妈妈》的故事中练习说话，并积累三个词语：孤单，伤心，幸福。学生能对图画书有强烈的兴趣。
2、认识并了解绘本，初步感受庆子·凯萨兹夸张、细致的绘画风格，以及充满着温馨与神秘感的创作风格。
3、认识几种动物，并知道它们生活的地方。在阅读中感受人间真情，学会感恩。
二、读前准备：
《秋秋找妈妈》书籍、课件
三、教学过程：
﹙一﹚、谈话导入
1、师：同学们，知道今天老师给大家上的是什么课吗?今天老师给大家上一节阅读课。小朋友，你喜欢自己的妈妈吗?为什么喜欢妈妈?
学生说一说自己喜欢妈妈的原因。
2、过渡：有妈妈真好呀!可是有一只小小鸟，他没有妈妈。今天，老师要给大家讲一个很好听的故事，叫《秋秋找妈妈》板书(学生书空课题，指名读，齐读书名)。这本书是日本的一位作家写的，她的名字叫庆子·凯萨兹。
﹙二﹚、读封面，激发神秘感
1、师：看，这就是小秋秋，秋秋长得怎么样?谁来说说?(学生说说：胖嘟嘟的脸蛋，黄色的毛，长着一对翅膀，有条纹的脚……)
2、师：开动你们的小脑筋，猜一猜，秋秋正在干什么?他依偎在谁的身边?他为什么会睡得这么香甜呢?听完了故事你也许会明白的?
﹙三﹚、读故事，和主人公同呼吸共命运
2、现在，谁能读好这句话“秋秋是一只小小鸟，过着孤单的生活。”
3、看图提问：看看秋秋的表情，看看他的眼睛，你们知道这时秋秋正在想些什么呢?
指名学生说一说。
师：是呀，他好想有一个妈妈，可是谁能做他的妈妈呢?秋秋决定自己去找妈妈。
蛋)
①“噢，________”，他大声说：“___________!______________?”
②请你们都来表演秋秋，我来当海象太太，一起来演一演这幅画面。师生共演：“我可不像你那样长着有条纹的脚，别烦我啦!”看来，为了找到妈妈，秋秋还受了不少委屈呢!4、秋秋找到妈妈了吗?那小朋友你们想一想，秋秋还会到哪里里去找妈妈?他还会遇到谁呢?学生想象说话。(可以说画面上有的，也可以说画面上没有的内容)(播放音乐：世上只有妈妈好)是呀，无论秋秋走到哪里，他总是找不到一个跟他长得一模一样的妈妈。这时秋秋的`心情怎么样?他会想些什么呢?(学生自由说一说)(板书：伤心)
过渡：秋秋伤心了，秋秋失望了，她低着头，一声不吭，独自一个人走啊走啊，走到了一片苹果林里，当秋秋看到正在摘苹果的熊太太的时候，还会热情地、信心满满地去认妈妈吗?
①失望的秋秋知道，她一定不会是自己的妈妈，因为——熊太太跟秋秋长得一点儿不像。
②找了这么多地方，秋秋累极了，问了这么多的太太，也没有一个是自己的妈妈，秋秋伤心极了，他开始哭起来，“妈妈，妈妈!我要一个妈妈!”
③熊太太听到哭声，是怎么做的?仔细观察画面练习说话。(顾不上苹果，赶忙跑过来，想看看到底发生了什么事。)
教师接着讲故事：秋秋说：我想让我的妈妈抱抱我。熊太太听了，她一把把秋秋紧紧地抱在怀里，“就像这样吗?”……有妈妈的感觉真好呀!于是他们在一起又唱又跳。休息的时候，熊太太转过身看看秋秋，她说“秋秋，也许我可以做你的妈妈喔。”
“你?”秋秋叫起来。
“可是你的毛不是黄色的。你也没有长着像我这样的翅膀，胖嘟嘟的脸蛋和有条纹的脚!”
“我的天啊!”熊
太太说：“那会让我看上去很好笑喔!”
秋秋也觉得那个样子很好笑。
“好吧”熊太太说：“我的那些孩子在家等着我呢。我们一起去吃苹果派，好吗，秋秋?”
秋秋觉得苹果派听上去好馋人啊，于是他们就出发了。
他们刚走到门口，熊
太太的孩子们都跑出来迎接她了。
师：小朋友，你们知道都有哪些小动物跑出来迎接秋秋呢?(学生做猜想)
师：这是荷马、这是小鳄和胖胖，我也是他们的妈妈呢!熊
太太向秋秋解释着。
师：当秋秋看到
熊
太太的这些孩子们，心里会想些什么呢?(生：他们跟熊
太太长得像吗?那怎么会是
熊
太太的孩子呢?)
师：原来他们也和秋秋一样，是个孤儿，是好心的熊太太收留了他们。
苹果派甜甜的香味和孩子们快乐的笑声洋溢在熊太太的家里。享受完美味的点心，熊
太太给她所有的孩子一个大大的、暖暖的、紧紧的拥抱。这群小家伙被浓浓的爱包围着，已经陶醉了。小朋友，你们觉得现在的小球球还孤单吗?还伤心吗?她现在觉得怎么样呢?回到第一张图片：原来啊，秋秋是依偎在熊太太的身上了，找到了妈妈就找到了爱,依偎在这厚厚的，暖暖的背上，秋秋怎么会睡得不香甜呢!说不定还在做着美梦呢。(学生说，师板书：幸福)
小朋友，故事讲到这，你们想对
熊太太说些什么呢?(学生自由说说)
升华主题：虽然
熊
太太的外表长得不和秋秋一样，但是她拥有一颗博大的爱心，她对待那些孤儿就像对待自己的孩子一样。其实，在我们的生活中，还有很多人，他们虽然不是你们的妈妈，但是他们也像妈妈一样爱着你，关心着你。你能谈谈吗?(学生说说身边的人是怎样关心自己的。)
配乐朗读《我有三个妈妈》
﹙四﹚、回到封面，拓展延伸
师：小朋友，你们喜欢这样的图画故事书吗?黄老师也非常喜欢，其实，还有许多像《秋秋找妈妈》这样有趣、生动的图画故事书，比如《爱心树》、《最强大的勇士》、《猪先生去野餐》、《狼大叔的红焖鸡》等，小朋友可以让你们的爸爸妈妈带着你们去买，相信，你一定会从故事中懂得更多的道理，然后做一
个最最优秀的孩子。
板书：
秋秋找妈妈
爱
孤单
伤心
幸福
小学二年级阅读指导课教学设计2一、阅读目的：
1、通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史知识，还能让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能力。
2、培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。
3.让学生们自己读喜欢的书籍，到书中去体验快乐，拥有快乐的童年。
二、阅读准备：《安徒生童话故事集》
三、教学重难点
1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
2、教学难点：指导学生阅读的方法。
四、教学步骤
(一)谈话激趣，导入主题
1、读书会让我们变得更美丽，更聪慧。今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。
2、播放课件，学生看课件猜故事名字。
(二)走进童话，走进安徒生
1、学生交流查找的有关安徒生资料。
2、集体交流，评议：谁的收获最多。
3、师补充一些有关资料。
(出示图片)这位就是安徒生，你了解安徒生吗?(师补充资料)
(三)、了解童话目录
1、咱们班同学带来的《安徒生童话》有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版等……
2、叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”教师指导学生看目录。
(四)、阅读方法指导
1、找到了自己想读的童话故事了，那么我们怎样阅读童话呢，结合以往的经验我们来交流交流。学生交流自己阅读方法心得。
2、同学们说的办法可真好，要想读懂童话，就必须静下心来，走进童话故事的情境当中，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养，有的好文章要反复地读好几遍，甚至能背诵下来，现在我们就一起静下心来读一读你手中的《安徒生童话》中你最喜欢的那篇文章。
3、(课件出示)阅读童话应逐步达到以下几点要求：第一，认真朗读，弄懂内容。第二，品评人物，理解道理。第三，边读边想，记忆故事。
(五)、口语训练。
①我最喜欢的《安徒生童话》故事是()，这个故事主要讲()。
②我最喜欢这个故事中的()，因为();或我最讨厌这个故事中的()，因为();
③我读了这个童话故事()，知道了()。
学生自由读书、交流。教师从“故事情节”、“故事人物”、“故事道理”等方面进行随机指导。
五、总结延伸：
1、本次读书会就要结束了，你想对安徒生爷爷说什么呢?指名答。
2、总结：今天，我们穿越百年的历史，在“安徒生童话王国”一起沉静在纯真美丽的童话世界里，重温了那些带给我们欢乐和忧伤的童话。课后，我们还要经常读更多的安徒生童话，让安徒生童话成为照耀我们一生的阿拉丁神灯!3、布置故事会：每人准备一个童话故事，班级组织开展讲故事比赛。
板书设计：
安徒生童话
阅读方法：1、认真朗读，弄懂内容。
2、品评人物，理解道理。
3、边读边想，记忆故事。
共
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篇二：小学阅读指导课教学设计
小学课外阅读指导教学设计
课外指导阅读教案
教学目标：
1、通过阅读和交流，使学生了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容，并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。
2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法
3、以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯
教学重点：
1、掌握精读和泛读等读书方法
2、指导学生写读书笔记
教学过程：
一、说话导入
师：同学们，有人说：一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。的确，一个孩子的健康成长除了依靠学校教育、环境影响、家庭熏陶等诸多因素外，还必须从阅读中吸纳精神营养。所以我们要充分利用课余时间多读课外书，老师在与你们聊天时发现，同学们已经具备一定的阅读能力，但有部分同学却只喜爱读图而排斥阅读文字，有些同学虽然喜爱读书，却在鱼目混珠的书海中迷失了方向；还有些同学虽然读了不少书，却因为读书方法不当而收效甚微。今天我们就来上一节阅读指导课，希望同学们能通过今天的学习在课外阅读上有所收获。
二、好书推荐
师：在我校的书香节里，给同学们推荐的一些课外阅读的书目。（课件出示）
《爱的教育》、《唐诗三百首》、《东周列国故事》、《资治通鉴故事》、《岳飞传》、《杨家将演义》、《聊斋志异》、《格列佛游记》、《匹克威克外传》、《鲁滨逊漂流记》、《童年》、《希腊神话故事》、《爱丽斯漫游奇境记》、《十万个为什么》、《简爱》、《智慧背囊》、《草房子》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生贾里》、《女生贾梅》、《五（3）班的“坏小子”》、《夏洛的网》、《哈利波特》、《海底两万里》、《老人与海》、《爱心树》、《假如给我三天光明》、《柳林风声》、《读者》杂志、《世界名人传记》（少年版）??
老师:同学们，这些都是经典好书，非常适合我们阅读。我们可以从这些书中学到很多关于如何做人和如何写作的知识。因此，我们可以选择这些书在众多的书店或图书馆阅读，而不是那些充满暴力和色情的书籍。(板书:阅读可选)这些推荐书目里，几乎都是小说，篇幅都不短。我们称它们为小说。
据我所知，这段时间我们班的同学，特别是男孩子都迷上了《鲁滨逊漂流记》这本小说。我们今天就选《鲁滨逊漂流记》来跟同学们一起学习如何阅读长篇小说。
三、分析《鲁滨逊漂流记》，指导读书方法
1、同学们，老师手上有几个版本的《鲁滨逊漂流记》这些都能在书店或者图书馆找到，那究竟我们要选择哪种版本呢？（简单说）
2、大家拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？（生答：封面）对了，一本书，我们首先接触的就是封面，那从封面上，我们可以知道哪些信息？
3.读一本书，我们可以了解它，这有助于理解故事。有同学了解过吗？(课件演示介绍)你已经看完书了。你的人生经历和故事内容有什么关系？
3、读了书名，你想知道什么？
师：这是一部近十七万字的大部头的书，读完整本书再回答这些问题，同学们肯定等不及。现在，就有一个初步解决问题的好方法，那就是读“译者前言”或者说“导读”和“目录”
4、（拿书示意）请同学们快速默读前言和目录，看看你都读懂了什么？读完之后，在小组内交流交流。
5.大家说说吧。谁先告诉你你知道什么？
6.对了，看序言和目录，就能知道这本书的主要内容，那么谁来告诉我们呢？(盛硕)
7.这告诉我们，在看小说之前，可以通过这些方法帮助自己对故事有一个大概的了解。让我们一起走近这本书，跟着鲁滨逊漂流探索，会有很多收获。(板书:阅读)
8、在课前，老师已经布置同学们阅读了这本书，你们是用什么方法读完的呢？我看到有些同学还在书上做了批注。一些喜欢的句段还用不同的符号划下来了。古人云：不动笔墨不读书，好记性不如烂笔头。这些同学已经掌握了这些阅读方法，很不错！我们要向这些同学学习，读书时要边读边做批注，摘抄好词佳句，做笔记。（板书：记）下面，我们就选择三个问题来展开讨论：
（课件出示问题）
你认为罗宾逊是一个什么样的人？
你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的？
作品中你最喜欢的是哪部分，为什么？哪些部分你认为值得积累，可以是好词好句，可以是刻画人物的方法。这些都可以用专门的摘录本记下来。
9、讨论之后，我们对这本书就有了深入的理解。读有所感，读有所悟，我们就可以写写读后感。老师这里有一份我们最喜欢的杨红樱写的《一本男孩子必读的书》。请同学们快速的默读，看看这篇读后感是怎么写的。（学生看）（师：概括书的主要内容，接着说说自己对书中某部分最有感触部分写写体会，可以是对书中人物或者是的写作方法等。可以说说自己受到的教育）
四、总结阅读方法，激励广泛阅读
1.老师总结:一般文学作品有两个重要的创作方面:一是作品中人物的特点，二是表现方法。我们重视阅读的这两个方面，就会事半功倍。
2.对比这节课的阅读，回忆之前的阅读方法。你认为在以后的课外阅读中应该使用哪些阅读方法？请用这些方法阅读其他关于冒险的书籍:(课件赠送)(世界青少年名著版)
《汤姆索亚历险记》
《八十天环游地球》
《绿野仙踪》
3、结束语
读一本好书就像跟一个高尚的人对话，希望同学们每天抽出30分钟的时间阅读课外书，特别是文学名著，充实自己。
板书
有选择
读书
讲方法读——记——写
淘气包马小跳课外指导课教案
篇二
《淘气包马小跳》课外阅读教案
刘圩镇中心学校三（1）班苏群杰
教学目标：
1、激发学生读课外读物《淘气包马小跳系列——贪玩老爸》的兴趣，对《淘气包马小跳系列》有阅读的欲望。
2、教给学生看课外书的基本方法：看书的顺序，如何观察封面、适当地学习书中的语言，及一些写法等。
3.读书笔记有三种写法:象征性的，摘抄的，感伤的。
教学过程：
一、图画引入，激发兴趣
老师:今天老师给你带了一个淘气包。(展示课件)你能猜出老师说的是哪个淘气包吗？我猜不到，没关系，再往下看，这次我就能知道是哪个调皮了。这个淘气包的名字叫马小跳。
老师:看了这些图，你觉得马小跳真的是个调皮的男孩吗？除了调皮，你觉得他是什么样的孩子？(可爱、调皮、乐观、幽默)
师：是的，马小跳就是一个淘气、可爱、调皮的孩子。关于马小跳的故事，老师这里有一本书，今天老师就和大家一起来读
读这本书。这本书的名字就叫《淘气包马小跳》之《贪玩老爸》。
二、初读封面，导读激趣
1、介绍马小跳系列封面：
老师:当我们拿起书时，我们触摸了什么？(封面)，你从封面了解到什么信息？(展示的课件:封面)
预设：（题目—---主人公——出版社）
（1）书的名字----《淘气包马小跳系列---贪玩老爸》
（2）书的---杨红樱封面上还有很多信息，你还发现了什么？
师：想不想打开书本去看一看？首先我们看到的是的简介。（课件出示）
1、老师读简介。
2、看了的简介你觉得杨红樱的小说怎么样？
师：一本书除了简介外，一般还有书的主要内容，就在这本书的封底。我们一起来看《贪玩老爸》的主要内容。
1、学生默读。
2、看了内容简介你现在想看这本书吗？为什么？
师：说得真好，是的，对于一本书，想知道它适合不适合自己看，看了它的主要内容就可以知道了。下面我们就一起去看这本书的目录。这本书是由一个一个的小故事组成的。看了这些目录，你最想看哪个故事？为什么？
生：
老师:好，现在让我们一起来欣赏这本书的亮点。
三、欣赏精彩片段，赏析人物形象。
1、片段一：
（1）你觉得写得最有意思的是哪个地方？
2、片段二：
（1）你觉得哪个地方最吸引你？
四、介绍三种读书笔记
老师:大家都很擅长读书，但是古人说，课后不仅要会看书，还要学会做读书笔记。今天老师就教你怎么写一些读书笔记。
1、符号式
2、摘录式
3、感想式笔记
五、介绍淘气包马小跳全套书。
师：同学们，实际上淘气包马小跳系列》的书一共有二十本呢。今天老师特地带来了这套书，想不想看呀？
六、总结。
最后送给大家一首诗《阅读，终生的承诺》
阅读，终生的承诺
世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；
世界上最自然的时刻是读书时会心的微笑。
自己再累也要读书；
工作再忙也要谈书；
收入再少也要买书；
住处再挤也要藏书；
交情再浅也要送书。
最庸俗的人是不读书的人；
最吝啬的人是不买书的人；
最可怜的人是与书无缘的人。
同学们，让我们与书为伴，让阅读成为我们一生的承诺！
教学反思：
“新课程标准”十分强调学生的课外阅读，重视语言积累，对学生的阅读量也做了明确的规定。因此，在平时的教育教学中，我鼓励学生多读课外书，并布置了一些读书任务，然而却时常遭遇尴尬，“老师，看过了，我又望了。”“老师，我不知道买什么书好。”“老师，我忘了看。”针对这种现象我选择了杨红樱的作品《淘气包马小跳》中的《贪玩老爸》作为
课外阅读推荐课，因为书中的许多内容，不但结构严谨、情节动人，里面还有许多优美的语句，华丽的词藻等，语言方面的描写特别接近学生生活。
这堂课我有三个目的：
1、教学生如何去选自己喜欢看的书，合适自己看的书。
2、通过推荐一些好书，激发孩子们读课外书的兴趣。
3、会做感想式笔记，这是三年级孩子刚开始做的更高一层次的读书笔记。因此，我特设了以下环节：
一、引导学生看封面、看简介、看主要内容、看目录，让学生明白看封面、简介、主要内容、目录，是初次接触一本书时，最常用的略读的方法，这种简洁的方法也可以让你很快地挑选到自己喜欢看的书。
二、赏析人物形象，欣赏精彩片段。这是本堂课的最主要的环节，让学生进一步了解是如何把故事写得生动有趣的，如何刻画人物形象，达到吸引读者的眼球。
三、老师做了摘录式和感想式的笔记样本给学生看，让学生也学着老师的样子在以后的读书活动中，也可以做这两种读书笔记。最后我向孩子们展示了整套《淘气包马小跳系列》共二十本。当看到这些书时，学生的眼睛都亮起来了，甚至有些学生欢呼起来了。
从课堂实施的效果来看，教师的语言、图片都较好地激发了学生的交流兴趣，通过生生互动、师生互动，学生能够对故事中的人物说出自己的个性体验，对人物的形象进行了多角度的赏析，并能说出的写作方法，但由于学生的怯场、教师的激励评价的不足，学生的课堂表现不够大胆、大方，学生答题的面不够广。另一方面，由于时间比较仓促，让学生了解感想式的笔记时，只是一看而过，没能让学生也学着老师的样子，说一说自己读过的书的笔记，或者向同学推荐自己看过的书。
总之，我觉得在这堂课起码激起了学生阅读兴趣，教给学生阅读的方法，让他们去阅读，去思考，使学生从小养成阅读的良好习惯，促进学生阅读能力的发展。
《亲爱的笨笨猪》课外指导课教案
篇三
课外阅读指导课教案
——《亲爱的笨笨猪》
【教学目标】：
1、课内阅读与课外阅读相结合，学生学会通过读目录、内容简介了解故事大意。
2、激发学生的阅读兴趣，逐步养成学生乐于助人的品质。
【教学流程】：
一、谈话导入
上学期，我们一起读完了《小猪唏哩呼噜》这本书，书里的小猪陪我们一起走过了一段美好时光！这学期，我们接着来认识一位可爱善良的小猪——笨笨猪。
二、了解“笨笨猪”
1、说说“笨笨猪”的特点
（1）笨
a、老师有些不明白，爸爸妈妈都希望自己的孩子能聪明，所以在给我们取名的时候，都取得好听一些，可我们的这位朋友为什么叫“笨笨猪”？
b、是啊，我们这位朋友原来的名字可不是这样的，他叫“乐乐乐”，那后来为什么叫“笨笨猪”了？谁能说说？
c（实物投影《亲爱的笨笨猪》相关内容），师简介《小猪上学》的故事。
d、同学们，现在你们知道朋友们为什么给他叫“笨笨猪”了吧。
（2）胖、贪吃、爱打呼噜
刚才读了故事，你们说说他还有哪些特点？（小组按照自己读的故事派代表总结）a——胖。
师：（实物投影《亲爱的笨笨猪》相关内容）是啊，他真的很胖哦！朋友们一起相约去草地上荡秋千，结果笨笨猪刚一坐上去，就把秋千压断了。后来，乖乖熊把他们家带轮子的大沙发推来当秋千，等笨笨猪一上去，吊沙发的粗绳子又断了。害得大沙发失控，闯上马路，把乖乖熊的妈妈都撞倒了。
b——贪吃。
老师:你说的也对。我告诉你，他可以喝一大碗玉米糊汤，再吃八个大白馒头。谁能打败他？
c——爱打呼噜。
师：对，笨笨猪打呼噜可响了。你猜猜能有多响？（实物投影《亲爱的笨笨猪》相关内容）当笨笨猪打呼噜的时候啊，白兔姐妹以为是打雷了，猫咪咪以为是来地震了呢，结果害得朋友们都没有睡好觉！
2、缺点也能办好事
(1)虽然笨猪有那么多缺点，但有时候也能做好事！集团派代表根据自己读到的故事发言！
(2)教师根据学生的回答随机引入故事。
胖的是笨笨猪，所以他是朋友中最强壮的。熊宝宝过生日的时候，他帮熊宝宝的妈妈挑水，砍柴；七七四十九只老鼠拉粮食的时候上不了山，他就把车推上山。
就是因为笨笨猪贪吃，在乖乖熊的生日会上把所有的毒蘑菇都吃了，但是在生日会上救了所有的朋友。
是笨猪的呼噜声吓跑了想吃白兔妹妹的狼。
3、笨笨猪的优点
(1)看到这里，也许有同学会问，笨猪一点优点都没有吗？不是这样的！你猜，你觉得他得有什么优点才能和他交朋友？
（根据生的回答随机板书）
（2）出示课件：相关故事的题目、图片，师简介相关故事内容。
★正是因为笨笨猪有这些优点，他给驴大爷在湖边盖了一间暖和的新房，从而让驴大爷整个冬天不再寒冷；
★正是因为笨笨猪有这些优点，他在中秋节这天帮一匹小骡子找到了自己的亲生爸爸妈妈；
★正是因为笨笨猪有这些优点，他想尽办法让山上那个卧在地上的小鹿妹妹又重新站立起来，大胆地向前跑；
★正是因为笨笨猪有这些优点，他让本性凶恶的大灰狼流下了从来没有流过的眼泪，并且还和他的儿子小灰狼交上了朋友；
★正是因为笨笨猪有这些优点，他让爱偷吃的小老鼠们读书换了脑袋，从此过上了自食其力的生活??
（3）感不感人？下面让我们一起走进欢乐的学校，去感受那份快乐吧！
①播放课件：师朗读《欢乐的学校》部分内容
②听了这一部分，你想说什么？
③是啊，正是因为笨笨猪和他的朋友们的同情和友爱，让残疾的小狐狸妹妹从此不再孤独，不再自卑，她对自己充满了信心。
4.总结:笨猪快乐是因为它给别人带来了太多的快乐。这种快乐的品质尤为可贵。
三、看图猜故事
1、故事插图展示：请想象的翅膀，结合目录，猜一猜这幅图应该出自目录中的哪一个故事？（学生猜一猜，并说出自己的理由。）
这幅图出自《笨笨猪娶新娘》这个故事，到底发生了什么事呢？谁来读《笨笨猪娶新娘》的节选部分？
2、出示《生日晚会》插图，学生猜名字，简单介绍一下故事的过程。
四、读故事、表心情、续故事
1、读故事
要求：
(1)把你读书时觉得有趣的东西画出来。多读几遍，读的透彻流畅。
（指名读一读，老师稍加指导朗读的语气以及适当的停顿。）
（2）在你感兴趣的地方用表情符号来表达你的心情！（??）
2.学生阅读他们觉得有趣的内容，并谈论他们键入的表情符号及其原因！
3、尝试续编故事
（1）故事的结尾给了我们六个小圆点，你知道他叫什么吗？(省略号）
（2）笨笨猪为了帮小老鼠们把自己的新娘巧巧猪丢在了半路，当他飞快转身往回跑去找巧巧时会发生什么事呢？我们班的小作家一定可以给大家带了惊喜！试着编一编吧！
a、你可以说笨笨猪找到了巧巧猪；你也可以说巧巧猪北大狼给叼走了；
b、你还可以说巧巧猪在原地等他??五、拓展延伸，激发兴趣
1.杨阿姨的作品总是从儿童的角度看世界。她知道我们的孩子最缺什么，最渴望什么。
2、介绍她的童话系列，建议大家课后读一读：《神秘的女老师》、《流浪狗和流浪猫》、《没有尾巴的狼》、《骆驼爸爸讲故事》、《鼹鼠妈妈讲故事》、《那个骑轮箱来的蜜儿》。
汇报课教学设计
篇四
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3a-3c教学设计
【教学目标】
一、知识目标：
1）能够初步识记和正确使用：ship,tool，gun，sand，else,towards，land
2)学会arriveon，bringback，lostmylife，whoelse，arrivedontheisland短语的用法。
二、能力目标：体会现在完成时在阅读文章《鲁滨逊漂流记》中的应用以及对阅读文章的理解分析。
三、情感目标：通过谈论书中名著内容，使学生学会用乐观的态度面对生活，培养他们勇于战胜困难的信心，并相互分享读书的快乐，培养学生的合作意识。
四、学习策略:通过对外国名著的了解，掌握快速阅读策略。
【教学重、难点】
重点：掌握常用动词的过去分词形式。
难点：使用阅读技巧对阅读文章进行理解与分析。
【教学过程】
i.pre-class课前预习
预习自测，在教材中找出下列各词组
设法做某事_____________跑向……______________帮助某人做某事_______教他一些英语_____________等待______________至少________到达岛上_____________
ii、while-class
1.leading-in
利用多媒体放映《鲁滨逊漂流记》片段简介，了解主人公的大概情况。
2、learningthenewknowledge:
1）快速浏览文章，找到whatdoesrobinsoncrusoewaitfor?whydoesrobinsoncrusoe
callthemanfriday?两个问题的答案，引导学生快速阅读。
2）与学生集体核对问题的答案，然后让学生进行第二次快速浏览完成3b，并确认答案。
3)让学生阅读一遍细节，挑出文中的重点句子，在小组内互相交流。
4）再次阅读短文，学生独立完成3c，并确认答案。
iii.post-class
whatcanyoulearnafterreadingthispassage?
ⅳ。schoolwork:paperwork
ⅴ。blackboarddesign:
unit8haveyoureadtreasureislandyet?
runtowardshowlongcutdowngiveupinthemiddleof
loseone’slife
小学课外阅读指导教学设计52011年春课外阅读指导课
假如给我三天光明
大埔一小：李群
指导目的：
1、交流读书方法，感悟人物的精神世界，进一步提高课外阅读兴趣与阅读感悟的能力，养成良好的阅读习惯。
2、通过阅读《假如给我三天光明》一书，认识海伦
凯勒，走进她的内心世界，感悟她的精神与魅力，对照自己、激励自己、反思自己、鞭策自己并不断改进。
3、通过交流读一本书得到的收获与启迪，激发学生去读更多的书，收获更多的感动与成长，愿意与书交朋友。
4、学习写读后感。
指导重点：
1.通过学习了解海伦的精神和魅力，对比自己，激励自己，反思自己，鞭策自己，不断进步。
2、走进海伦
凯勒的心里，写一篇读后感。
课前准备：
要求每位同学带上海伦
凯勒的自传《假如给我三天光明》
指导课时：
一课时
指导过程：
一、故事引入（3`）
今天，老师想带大家认识一位新朋友，她呀可皮了，先请看关于她小时候的一个生活小片断：（出示）：一天早上，小姑娘玩性大发，把母亲锁在厨房里。仆人们都在屋外干活，母亲被锁在里边足有三个小时。母亲在里边拼命敲门，她却坐在走廊前的石阶上，感觉着敲门所引起的震动而咯咯笑个不停。
看了这则小故事你想把什么词送给她？（淘气包、捣蛋鬼等）从中你发现了什么？难以掩饰的是她的——得意
知道她是谁吗？——她就是我们大家都认识的一个人：海伦
凯勒——一个19个月后就与有声有色的世界隔绝，生活在无边无际的黑暗与死一般沉寂里世界里人。今天我们就一起走进海伦
凯勒，阅读她的自传——《假如给我三天光明》（揭题、板书），用心去感悟这位传奇女性的一生。
二、不一样的童年，一样的快乐——体会她性格上的乐观、开朗（5`）
1、从刚才的小故事，大家不难发现，海伦的童年是快乐的，你还读到哪些她的童2011年春课外阅读指导课
年趣事？
2、请1~2名学生交流
师：在这里，我们没有看到又盲又哑又聋的海伦对命运不公的怨天尤人，更没有读到她没完没了的感伤和无尽的愁懑，有的只是童心未泯和对生活无比热爱。你能猜她是怎样描述自己的？——（出示）我身上的所有原子都是振动仪。通过房屋到处能感受到振动，我能猜出每天都在发生什么事情。每一天的生活，每一天的快乐都在她的——脑海里呢！她的生活是快乐的也是充实的！
3、海伦，不一样的童年，却有着一样的快乐！这时你感受到的小海伦是个怎样的人呢？——乐观、开朗、充满活力（板书）
三、了解海伦的生平（2`）
希望同学们遇到挫折时能拿出勇气。像海伦一样，忘掉苦难和不幸，向前看，迈出坚实的步伐。你也可以收获快乐和成功！让我们来看看海伦的收获。展示海伦的主要生活经历:
1887年3月，海伦·凯勒一生中最重要的老师安妮·莎莉文来到了她的身边。在那之后，海
伦学会了触摸认识新事物
1888年5月
海伦
凯勒在莎莉文老师的陪同下，前往波士顿析金斯盲人学校进行正
规学习。
1890年春
在霍勒斯学校校长莎拉
富勒小组的亲自指导下，海伦
凯勒学会了用
手指读别人说的话，及动嘴唇来学说话。
1897年6月
参加报考拉德克利夫学院的预试，共9小时，考试全部通过，其中德
语和英语获得“优”
1900年秋
海伦
凯勒终于进入梦寐以求的拉德克利夫学院学习1902年
《我的生活》出版，在美国引起强烈反响，海伦
凯勒也因此赢得全世
界的尊崇
1903年
海伦
凯勒以优异的成绩从拉德克利夫学院荣誉毕业，成为世界上第一个完成大学教育的盲聋人
1908年
出版《我生活的世界》
1924年
发起海伦
凯勒基金会，作为全国和国际关系顾问开始为刚萌芽的美国盲
基金会筹集资金，这项工作成了她生活的重心。
1929年
出版第二本自传《中流》
1931年2月
美国费城大学授予海伦
凯勒“荣誉博士”学位
1932年
英国格拉斯哥大学授予海伦
凯勒“荣誉博士”学位2011年春课外阅读指导课
1933年1月
《假如给我三天光明》发表1937年1946年
访问韩国
海伦
凯勒成为美国海外盲人基金会的国际关系顾问，与汤姆斯小姐一起以海外盲人财团代表的身份访问欧洲，游遍35个国家
1955年
出版《莎莉文老师：她心灵所抚养的孩子对她的颂赞》；6月获哈佛大学的名誉学位；获得母校拉德克利夫学院的功劳奖
这就是海伦通过自己的努力所获得的全部吗？不，读她的自传，你会发现，她一生的收获比大多数健全人都要多得多。
二、交流读书方法、检查阅读进度(2)
1、当你第一次拿到《假如给我三天光明》这本新书时，你是怎么读的？（看目录、看简介、看前言、再从头读；看目录、看简介、看前言，选择自己感兴趣的去读）当你读到自己喜欢的语句或精彩部分时，你是怎么做的？（做读书记号、写批注、写感受、摘抄等）
老师:看来学生掌握了一种很好的阅读方法。希望同学们在日常学习和阅读中使用，养成良好的阅读习惯，让你的阅读事半功倍。
2.每个人都按照自己的阅读计划阅读了吗？你在哪里读过书？通过名称(页码或故事标题)交流阅读进度
三、交流作品，感悟海伦的魅力与精神（10）
从书中你一定了解到不少关于海伦学习、生活、工作中的真实情景，把你印象最深或最感动的小片断找出来，读一读，想想你从中悟出了什么，先与同桌交流，再跟大家说一说。
1、同桌交流2、3~5名指名交流
一个无法用耳朵和眼睛去体会这个世界的人，她还能凭借什么去发现生活、享受生活呢？是她对美好生活的无限热爱与向往。——热爱生活
一个善于发现生活的人，他才会发现生活中的精彩之处，他才会懂得如何去享受生活，才能从中发现生活的真谛。
当她步入大自然，亲近大自然时，她对生活有了新的希望。
态度决定成败
书山有路勤为径，学海无崖苦作舟
宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来
人生最大的敌人是自己。面对厄运，我们会克服困难，变得越来越强，越来越勇敢。俗话说:忠实的妻子
2011年春课外阅读指导课
知之者不如好知者，好知者不如乐知者，兴趣是最好的老师
师：海伦说（出示）：我的身体虽然不自由，但我的心是自由的。就让我的心超脱我的身体走向人群，沉浸在喜悦中，追求美好的人生吧！正是这“最自由的心”陪伴着海伦渡过87年无声无光，但却美好而充实的岁月。
从她的身上，你学会什么？——坚强、自信、奉献、乐观、珍惜??
四、想象作文：假如我只有三天光明（10）
海伦曾经说过(指给我看):如果你给我三天光明。第一天，我要去见那些善良的人。因为他们的友谊，我的生活变得有意义。首先，我想好好看看我亲爱的老师安妮·莎莉文。当我还是个懵懂的孩子时，她来到我身边，向我揭示了外面的世界。我不想只是模糊地看到她脸上的轮廓，我想仔细地研究她，从她脸上寻找深深的同情和耐心，从她眼中读出坚毅。这样，我就能把她的脸珍藏在记忆里。
那么今天我们就从最基本的——学会珍惜做起吧！
假如你只剩三天光明，你将如何使用你的眼睛？想到三天以后，太阳再也不会从你的眼前升起，你又将如何度过那宝贵的三天？你又会让你的眼睛停留在何处？
指名说一说
以《假如我只剩三天光明》为题，写一段话，把你最想珍惜的事物及原因写下来，当作第一天的内容，让别人知道这些对你来说是多少重要。
学生写草稿
指名读自己的习作片断
回去好好想想，给文章加个开关和结尾，把第二天第三天的内容补上，成为读后感。
五、小结
“书籍是全世界的营养品”它滋养着每个人的心灵，让你由懦弱变得坚强，由犹豫变得坚定，由懵懂无知变得深刻广博，由悲观失望变得乐观向上。让书中的每一个人走进你的心里，从中收获一种经历、收获一种思想、收获一份感动、收获一份成长。希望同学们多读书，读好书，因为书是人类最忠实的朋友！
篇三：小学阅读指导课教学设计
小学语文课外阅读指导课精品教案（范例4篇）
小学语文课外阅读指导课教案1《安徒生童话》教学设计
教学目标：
1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
2、带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。
课前准备：
1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事；
2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。
教学过程：
一、揭题导入
1.同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？
2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！（指名说，板书课题：读书让我们美丽）
3.开学二个月了，咱们班的图书角也成立二个月了。同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。这两个月下来你读了几本了，读的哪几本呢？
4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧！
二、图书交流推介会
1.小组交流、汇报读书成果。
2.全班交流。（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。）
三、走近安徒生，重温经典
1.刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师
也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（展示书）
2.（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）
四、赏读《丑小鸭》
1.安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》，这个故事大家都不陌生。
让我们来说说故事的内容呢？
2.丑小鸭最后怎么了？
1、师配乐范读
2、看着图听了故事，你想说什么？
五、总结延伸
1.安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？
2.老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录）
3.目录上的省略号表示？
4.安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢？想知道的话，就到他写得自传《真爱，让我如此幸福》中找答案吧！这里的"真爱"，是对书的的真爱，对生活的真爱，更是对童话的真爱。书中有这样一段话：
人生就是一个童话，我的人生就是一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！
--安徒生
5.今天，我们在一起分享了最近一段时间的读书心得，同时还走近了安徒生，重温了安徒生的经典。读书确实让我们美丽，以后，我们还将感受更多的经典，读更多的书。
小学语文课外阅读指导课教案2《逃家小兔》教学设计
教学目标：
1、教给孩子读绘本的方法，激发孩子读绘本的兴趣。
2、引导孩子展开想象，练习用“如果……我就……”的句式进行说话，改写儿童诗。
3、引导孩子透过学习这本图书的内容，体会家人对自己的关爱和重视；了解父母管教自己的心意；从而学习主动与家人沟通，并对家人付出自己的关怀。
教学重点：
观察图书中的图画，想象故事的情节。
教学难点：
朗读和理解绘本中的文字，学习以“如果……我就……”的句式创作对话；
教学资源利用
图书教材、幻灯片、图画纸
教学过程
一、谈话导入，了解封面
1、我们已经读过很多有趣的绘本故事呢！还记得我们都看过哪些绘本故事？
2、今天，老师要向大家介绍一本新的绘本故事，它呀，被誉为是儿童图书界的经典之作！在美国，出版六十年来，它一版在版，是一本最受妈妈们欢迎的亲子共读图画书！这本好书就叫------真有意思的题目，让我们再读一遍。
二、了解封面：
1、师：在一个美丽温馨的晚上，吃过晚饭后，小兔子在草丛里和他妈妈正在亲热的聊着天呢？结合逃家小兔这个题目，你猜猜他们在说些什么呢？
2、指名说。
3、你们真会猜。让我们一起去听听小兔和妈妈的对话：
出示对话：妈妈，我要逃走了。
如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀。
师：哪位孩子愿意来当小兔子，和老师合作读一读呢。
三、读书交流：
第一次：
1、师：就这样，小兔和妈妈的逃跑游戏就开始了。咦，小兔怎么跑到水里去了？
2、[出示：如果你变成溪里的小鲟鱼，我就变成（）]教师读出这句话后，再出示图，让学生猜。（要求：把话说完整，如变成渔夫会怎样呢？）
6、[出示彩图]让我们来看看，这个捕鱼的人有什么特别的地方？（领悟到这些都是小兔子喜欢吃的东西）
A胡萝卜
B红红的包（猜猜包里还带来些什么？）
她用萝卜做鱼饵，好像在说：“……孩子快来啊，这可是你喜欢的吃的胡萝卜，第二次：
1、这游戏呀，可真有意思，让我们继续往下看。（出示图）咦，小兔往哪儿去了？
2、出示句子：如果你变成捕鱼的人，我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。
2、此时的兔妈妈会变成什么呢？那让我们看看结果怎么样？——出示妈妈的话，读一读
3、（出示彩图）你们登过山吗？登山的感觉怎么样？（很累，艰难。）
可是你知道吗？兔妈妈为了找到自己的孩子，已经翻过了好几座山，不管山多高，路多险，寻找的过程多艰难，兔妈妈不放弃，为的就是找到自己的小兔宝宝。
第三次：
1、再看看，这回小兔又变了什么？（出示句子和图）同桌练读，请一个孩子当小兔，一个孩子当兔妈妈。）。
2、朗读展示。（展示读时，看彩图读）
哪对兔妈妈和小兔子来读一读。
第四次：
！、啊，又被找到了。再看看变什么好呢？（出示下一幅图）（变成了鸟）
2、（出示话）哪只小兔愿意来读读这话？（听出来了，这只小兔想飞得远远的）
3、兔妈妈想变成什么呢？（让学生随意地猜）[出示句式：如果你变成小鸟飞得远远的，我就变成（），好让你（）
4、看看谁猜对了吗？（出示彩图）哇，你真能干，和大作家想到一块儿去了。
5、这真是一棵与众不同的树！瞧，兔妈妈站在高高的上岗上，张开双臂，我们仿佛听到妈妈在呼唤——我们也仿佛看到小兔子------
读句子：如果你变成一只小鸟，我就变成一棵大树。（谁能加上动作来读一读）
6、（出示妈妈的话）师生合作读。
第五次：
1、还想往下看吗？（出示图）小兔想变成什么？（船——这是一艘怎样的船：帆船）这时小兔会说（出示句小兔的话）
2、兔妈妈在海边想啊想啊，（出示句子：如果你变成帆船飘得远远的，我就变成（）
3、看，妈妈到底变成什么呢？（出示彩图，加上妈妈话）
4、齐读。
第六次：
1、瞧，小兔又到哪儿去了呢？（出示图）（猜出：马戏团）
2、这回它可不一般了。（出示彩图加小兔子的话），来请帅气的男孩子来读一读。
3、小兔子在这么高的地方飞来飞去，多危险哪！小兔妈妈会变成什么呢？
4、妈妈到底变成了什么？[出示（兔妈妈的彩图）]（走钢丝的人）
5、为什么兔妈妈没有变成像我们刚才说的观众，没有变成灯光，没有变成驯兽师……为什么单单选择了走钢丝的人？你看，细细的钢丝，高高的架子，多危险哪！多困难哪！（让学生沉思，如果没有人说。）那我们来读读妈妈的话了。（出示妈妈的话，教师深情地朗读）
6、仅仅是遇到孩子，仅仅是为了近距离地看着自己的孩子，妈妈毅然选择了高难度的走钢丝。这是一位——（让学生自己说出来）
第七次：
1、随后，小兔子边跑边说（出示小兔子和妈妈的图片与对话）
2、读一读。
3、你瞧，（出示彩图）小兔回到了妈妈的怀抱，回到了温馨的家。
4、小兔子呆在妈妈的怀抱里，感觉特别地温暖，他再也不想逃跑了，撒娇地说：（出示：天啊——）
5、聊着聊着，夜深了，柔柔的月光照着大地，星星眨着眼睛，还陶醉在母子俩有趣的逃跑游戏中。故事就这样结束了。
四、拓展延伸：
1、这只逃家小兔终于回到了妈妈的怀抱，读着读着，我总感觉她们在玩一场游戏，好像这是一场什么游戏呢？捉迷藏。其实小兔子是真的想离家出走吗？他总是说“如果、如果”。它呀，只不过是想知道他的妈妈有多爱它。所以，这是一场爱的捉迷藏。
多有趣的捉迷藏呀，你想不想也来玩玩，那就在你的心意卡上写一写吧！
2、出示句子：如果我变成（），我妈妈就变成（），让我（）。
3、学生写话，交流。
4、师：同学们的想象可谓大胆丰富，内容可谓精彩纷呈。就把我们刚才写的几句话献给永远爱我的和我爱的妈妈吧，在下面写上你的署名，作为心意卡送给你的妈妈吧！
5、总结：看来，无论世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，妈妈关爱的目光也永远紧紧相随。即使将来长大了，离开了妈妈的身边，也永远离不开。这就是母爱。因为母爱是最真诚的，也是最伟大的。
师：让我们记住这几句话吧：师范读----孩子们，让我们一起深情的来读读吧！
母爱就是冷暖的问候；
母爱就是深深的牵挂；
母爱就是默默的陪伴；
母爱就是温暖的港湾。
五、了解作者：
1、师：读完了这么有趣的一本图画书，还让我们有了这么深的感受，我们真得感谢书的作者。让我们一起去认识这两位书的作者吧！
2、介绍作者：文字作者：玛格莉特·怀兹·布朗（MargaretWiseBrown），1910年出生于纽约。“怀兹”是英文“聪明”的音译。玛格莉特正是一位绝顶聪明、才华横溢的传奇女子。她不但为孩子写了100多本童书，更与一群好友一起为儿童文学的教育、创作与出版开拓出影响深远的天地。
绘画作者：克莱门特·赫德（ClementHurd）。他后来和玛格莉特合作的两本睡前故事书——《逃家小兔》《月亮，晚安》，都成了图画书的经典之作。）
小学语文课外阅读指导课教案3《夏天的晚霞》《迷人的小河》教学设计
教材分析
《夏天的晚霞》《迷人的小河》是《课外阅读》上的两篇优美的写景散文，文字优美生动，让学生在语言文字之中体会到晚霞的美丽和小河的迷人，感受到作者对大自然和生活的热爱，感受到世界的美好、生命的精彩。
教学目标
1.让学生在阅读中感受语言文字的优美。
2.学会作者的写作手法，并将其运用到自己的语言文字之中。
教学重点、难点：
1.学习拟人、动静结合的写作手法。
2.通过阅读这样的文章，学会作者的写作手法，为下一次的习作打下良好的基础。
教具准备：课件
课时安排：1课时
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1.同学们，这几天校园的景物发生了怎样的变化？（夏天怎样？秋天又是怎样？现在呢？）冬天给你们的感觉是怎样的？（指名）
2.看来同学们对季节的感悟还是比较丰富的，你还记得我们学的第四单元--韵味吗？韵味是什么，是啊，我们可以在语言文字之中细细体会。你能背诵一下你喜欢的句段吗？让我们感受到其中的韵味。（指名背诵）
3.同学们真是热爱生活啊，通过你们的背诵，让我们跟随袁鹰感受了枫叶如丹，在张晓风的笔下感受到她对生活的喜欢与热爱，那你们想不想再来读一读这样的文章啊？
4.老师就给你推荐《课外阅读》上的两篇文章，请你来用心读读，用心感悟。
二、指导阅读
1.请你用自己喜欢的方式读读《夏日的晚霞》，利用工具书自己学会生字生词，看看文章是如何来写夏天的晚霞。
①同学们读书很认真，书中有一些词语非常的美，我们一起来读读好吗？（课件出示）
②看来大家能够利用工具书扫清文字障碍，真不错！那么作者是如何来写夏天的晚霞，你发现了吗？（指名回答：写作手法--三个拟人、生动、形象，动静结合……）
③这么美的文章，除了了解它的写作手法，还要积累其中的优美句段、词语，你准备积累哪些词语呢？在书上标注出来。谁来说说你画的词语或是句段？
④同学们积累了这么多，老师也想积累几句，（课件出示）
谁想读读？（指名读）你能说说你的感受吗？
2.其实《迷人的小河》也同样运用了刚才我们提到的这些写作手法，让我们一起来读读这篇文章。
①请你自己读读，看看《迷人的小河》哪些地方用到了动静结合的写作方法，做出标记。
②指名回答
③（课件出示）请你自己读读这几句，你有什么感受？（指名回答）
④你能带着这种恬静、欢乐再来读读这两句吗？
⑤这篇文章你想积累哪些词语？
⑥你愿不愿意把我们积累的词语和写作手法用到你的文字之中？
那就让我们来试一试吧！
老师给你准备了美丽的景物，请你用心体悟，然后选择一个景物，把你的感受写下来。
3.生练笔，老师巡视指导。
4.交流：让我们来欣赏一下同学们的大作。
三、总结
同学们，我还记得张晓风说过："我喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡、人物的迭代本是这样虚幻，唯有书中的智慧永远长存。"
热爱读书吧！
四、拓展推荐
老舍
《济南的冬天》
朱自清
《春》
何其芳
《秋天》
小学语文课外阅读指导课教案4《蚂蚁和西瓜》教学设计
学校：
学科：语文
班级：一（2）
教师：
时间：
人数：38人
课题：《蚂蚁和西瓜》
教时：一课时
教学目标：
1、翻翻书，观察每一幅画面，了解故事大概，感受画面的美感。
2、大胆想像故事情节发展过程，积极参与讲述、表演活动。
3、学习小蚂蚁面对困难时所表现出的积极态度。
制定依据：
1、在国外，绘本被认为是孩子“人生的第一本书”。绘本以其图文并重，相辅相成的故事架构方式，赢得了众多孩子的芳心。《蚂蚁和西瓜》是一本经典的绘本。漫画似的夸张和简单的线条，让这本书从头至尾都散发出一种轻松、幽默的味道。故事的情节简单：它描述了一群蚂蚁是如何将一块被野餐的游客忘在地上的西瓜，通过分割、搬运、然后带回蚂蚁窝，可是在搬运的过程中又遇到了一系列“麻烦”的事情，最后用西瓜皮做了个滑滑梯的小故事。故事本没有多少文字，但是，在画面上，所有蚂蚁的神态、动作都不同，你完全可以根据这些画面，自己讲出一个个特别特别长，特别特别好玩的故事来（比如，其中有一只蚂蚁，居然因为偷懒睡觉而错过了这场盛大的庆典，一直到最后，它还躲在草莓库房里“呼呼”睡大觉呢。）尤其吸引读者的是画家对地下蚂蚁洞的描绘，你会顺着那弯弯曲曲的蚂蚁通道，寻宝一样的发现一个个有特色的房间，“糖果”、“饼干”、“巧克力”、“奶酪”、“蘑菇种植室”、“正在施工”、“宝物”……每一个房间里，都有蚂蚁们在忙忙碌碌。有意思的是，蚂蚁们穿的靴子在劳动中破损了，还专门有一个房间里一只蚂蚁正在挥汗如雨地拿锤子“当当当”地修理呢！
2、课前，我对学生的课外阅读进行了调查：85%的学生都有课外阅读的习惯，拥有自己喜爱的课外阅读书；10%的学生经常借阅，家长没时间带他们去书店；5%的学生不喜欢阅读，读书不能让他们找到乐趣，家庭成员中也没有人有阅读习惯。一年级孩子阅读能力处于低级水平，对阅读的选择缺少方向性，阅读过程往往也是走马观花，一翻而过，没有细细咀嚼与品味。教师应有选择的推荐好书，培养学生爱阅读，会阅读的习惯；同时启发想象，巩固看图练说。本次教学，我基于本班孩子的阅读现状，学习《蚂蚁和蝈蝈》时的热情，以及孩子们对吃苦耐劳、勇敢、智慧的小蚂蚁的喜爱，设计这堂绘本教学。目的在于挖掘绘本的育人价值，让孩子们从蚂蚁身上学到——遇到困难不退缩，积极想办法解决的人生态
度。让孩子们学会独立面对困难，面对成长中的烦恼。同时推荐《小猪唏里呼噜》、《逃家小兔》、《猜猜我有多爱你》等绘本书带回家里和父母一起共读。
教学过程设计：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
复习导入，1、同学们，我们刚学喜爱蚂蚁的原从复习旧知入手，激励引出故事内过了一篇课文《蚂蚁和因。（吃苦耐劳、学生向小蚂蚁学习，以容
蝈蝈》学过之后，你学未雨绸缪、合“儿童化的语言”引导习到了什么？
作……）
学生对新课文的关注，激起学生学习新课的兴趣。
2、今天我们来读一本
绘本书。看看，蚂蚁不
搬粮食又要搬什么了
呢？
引导学生观1、教师出示封面，与
察绘本，理学生一起认识书的题
孩子看封面的时候，注意一下书的作者，看似解绘本的故目、作者、封面等，进（谁写的？谁翻不值一提的小问题，对事内容。
行简单的读书教育，激译的？谁画的于孩子的阅读习惯来发学生阅读的兴趣。讲图？）
清三点(译、撰文、绘
图)
说很重要，在今后的独立阅读中，他就可以依据作者，自己去寻找他所喜欢的书。
2、翻翻书，了解绘本。
（文字比较少，图画丰富优美，彩色的……）
3、小组阅读。初步了逐页翻书，读一激发、调动每一位学生解绘本内容
读，小组里轮流学习的热情和主动性。
每人讲一页。读提高自学能力和促进书遇到困难时，能力发展，培养团队小组成员互相帮协作精神，建立自信助读懂。
心，通过小组间的交流4、找一找，阅读中遇把小组认为读中探讨，提供及时的教学到困难的是哪一页？
存的在最大的困反馈信息。
难说出来。
着重学习几幅画面
1、看“蚂蚁的家”图，很大，很多房间，提升语言表达能力
指导练说。从几句话→很多蚂蚁，很多一段话。
东西……
2、P5/9/10/11幅图，边说边表演蚂蚁把学生好动的天性、学是蚂蚁搬西瓜的画面，们搬西瓜的场生的心理需求：（愿意整体感知，体会蚂蚁们面。
搬西瓜不容易。
想、愿意说、愿意表演的天性），平移到课堂中来。
3、出示许多蚂蚁一起和你们想得一让孩子们了解杠杆原搬及用棍子翘西瓜的样，蚂蚁叫来了理的知识。
图片（P11）.许多朋友，也用了工具，可是西瓜搬动了吗？说说为什么?4、P14/15幅图，搬运运用所学句式
西瓜，指导练说。从西“有的……有瓜上到西瓜下的动作、的……还有顺序。
的……”（引导学生学习使用合适的动词，并模仿相应的动作。）
5、小蚂蚁的洞穴已经吃掉剩下的西
全部装满了，洞口还堆瓜，表演/练说。
着一大堆呢？可是西瓜还没有运完，难道要丢掉不要了吗？它们怎么做？
讨论
蚂蚁们忙忙碌碌，这一说说怎么有意
天过的真有意思啊。
思？
完整欣赏故演示PPT，教师完整讲齐心协力、听从整体感知，提升认识。
事
述故事。给学生较完整指挥、遇到困难的感受。
不退缩，积极想学完本课，有什么收办法解决的人生获？
态度。
让孩子走进绘本，喜欢阅读。
延伸活动,《小猪唏里呼噜》、《逃
推荐阅读
家小兔》、《猜猜我有多爱你》
教后反思
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