“运动员培养一般理论”学科的发展与奥运备战

计划中开设的课程和使用的教科书名称都是“运动训练学”。为了表达确切的词意，本文启用“运动员培养”的概念，主要反映运动员培养全过程的活动内容，而“运动训练”的概念主要反映教练员和运动员在训练场上的活动。

1.1 形成和发展过程

作为学科，“运动员培养一般理论”是反映运动员培养过程中客观事物和现象的本质和规律及其应用的知识体系。毫无疑问，“运动员培养一般理论”的形成和发展首先是从运动训练理论和方法开始的。关于运动训练理论和方法的形成历史，在В.Н.普拉托诺夫的著作《奥林匹克运动中的运动员培养系统》[1]中有比较详尽的阐述。在他的阐述中可以看到，运动训练理论和方法的形成可追溯到19世纪末20世纪初，首先依赖于运动训练实践的发展，而后者的发展又依赖于物质基础的完善，依靠医学-生物科学、心理学等的研究成果，促进训练方法的不断更新，提高运动训练安排的合理性。1918年，苏联率先建立了高等体育学府——国立中央體育学院，1930年成立了中央体育科学研究所，1925年创办了科学理论期刊——《体育理论与实践》。其他国家和地区接着也先后建立了类似的教育科研机构，为形成运动训练理论学科奠定了必要的组织基础。之后，针对心血管-呼吸系统、肌肉活动、运动动作和身体练习的生物科学研究成果逐渐增多，出版了运动生物科学方面的一系列重要著作，例如A.H.克列斯托甫尼科夫的《运动生理学》（1939年）和《身体练习生理学概论》（1951年）、H.H.雅科甫列夫的《运动生物化学概论》（1955年）、H.A.贝恩施坦的《关于动作的构成》（1947年）和《关于灵活性及其发展》（1991年），以及欧美国家许多学者的研究专著。与此同时，针对高水平竞技运动的医学-生物科学和各运动项目高水平运动员训练理论与方法方面的研究也得到了加强。

20世纪20年代出现了运动训练系统方面的一般理论研究。В.Н.普拉托诺夫认为，其中最重要的研究是В.В.戈利涅夫斯基的《训练的科学原理》（1922年）和Г.К.比尔津的《训练的本质》（1925年）。这些研究涉及了运动训练的广泛问题——从运动技术基础教学方法到安排全年训练。这些研究提出的许多原理随后被发展为运动训练的基础性原则和规律。В.Н.普拉托诺夫同时提到了Н.Г.奥佐林的《田径运动员的训练》（1949年）。他认为，这本书虽然是依据一个运动项目的资料而写成的，但在本质上是运动训练理论与方法方面的第一部综合性著作[1]。

苏联和东欧原社会主义国家首次参加1952年第15届奥运会，成为运动训练理论和方法学科形成的重要推动力。在备战1956年第16届奥运会时，苏联政府层面曾提出必须在高水平竞技体育领域中广泛开展科学研究和形成运动员培养的科学-方法保障体系，以保障苏联运动员在奥运会上战胜美国运动员。在要求深入研究理论-方法的主要问题时，曾包含了备战最重大比赛运动员全年训练的分期问题，这一问题的倡议者就是Л.П.马特维也夫。

在20世纪50—70年代，优秀运动员训练领域的理论知识体系主要是在体育教育理论与方法的学科范围内发展，是其一个专门的分支。在苏联国家队登上奥林匹克舞台后，大部分奥运项目运动成绩的提高和竞争加剧就对训练系统的有效性及其科学依据提出了新的挑战。在20世纪50—60年代，许多国家的专家们针对运动训练系统各组成部分进行了大量研究，随之运动训练理论与方法也逐步成为相对独立的学科领域。在研究运动训练基本理论-方法问题方面，苏联的专家们作出了重要贡献，当时他们在世界上占据了领先地位。

推荐访问:备战 运动员 学科 培养 奥运