[摘要]通过对多年来高职院校学生党员队伍建设的实施情况进行总结，分析论述学生党员发展与管理中存在的心理机制，旨在提升党员队伍的整体素质和更好的发挥学生党员在高职院校中的先锋模范作用。
[关键词]高职 学生党员 心理机制
[中图分类号]D267.6 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）04-0193-02
青年学生是党和国家的宝贵资源，是民族的希望，是祖国的未来。我们党的队伍里始终活跃着怀抱理想、充满奋斗激情的青年人，这是我们党历经90年风雨依然保持蓬勃生机的一个重要保证。[1]习近平总书记也指出：中国共产党从来都是把青年作为党和人民事业发展的生力军，一个民族的文明素养很大程度上体现在青年一代的道德水准和精神风貌上。[2]
高职学生是党团干部产生和发展的重要来源，高职院校是新时期青年学生实现梦想、完善自我的重要阵地。加强高职院校党的队伍的建设，有助于提升党员整体素质，对发挥学生党员在高职院校中的先锋模范作用至关重要。心理规律普遍存在于人的各项活动当中，并对行为产生影响，在学生党员队伍建设过程中也不例外。找出适合当代大学生心理特征和现实需要的心理机制，并运用其对高职学生党员进行发展和管理，将会事半功倍，也是我们党群建设工作内容的创新。
一、端正学生入党动机，提高学生党员发展的主观能动性
一般而言，正确的入党动机的形成需要较长时间，它是一个实践—认识—再实践的过程，并需要多次的循环往复，才能基本达到一个共产党员所需的心理高度和政治水平。如何在有限的时间内进行既定的标准的培养，这就可以借助心理学的基本理论。按照前期效应对人认知和思维的影响，我们总是对最先出现的事物感触较为深刻，也就是我们的第一印象在认知过程中占据着相当大的比重，特别是在归纳问题的时候。出现这种心理的原因是因为人们有服从第一印象或服从权威的心理，当然还有部分是我们思维的懒惰性在起作用，这就是心理定势。利用心理定势，对学生提前进行党性教育，让正确的入党动机以一种先入为主的方式被学生理解并接受，比起摒弃一些错误的动机，纠正学生已经混乱的思维方式更为科学合理。这就要求我们的党团组织从学生入学开始，就要加强对党的基本理论的宣传，利用团课、党课培训班等多种学生经常出习并乐于接受的方式，加深学生对我们党的认识，合理引导学生，端正入党的态度，这样才能充分发挥学生党员发展的主观能动作用，提高大学生入党的积极性，提升我们党的综合素质必须像这样从源头开始。
二、建立党员心理调适机制，加强党员心理建设
党章总纲对加强和改善党的领导、加强和改进党的建设提出了一系列新要求，强调加强党的执政能力建设和先进性建设，以改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程。[3]践行党的先进性就要靠我们各级党组织和全体党员同志来贯彻实施。其中，不仅是要提高学生的政治觉悟和人文素养，更为重要的是加强党员心理建设，学会运用心理调适机制，自觉自主优化自身内在结构，积极树立、适时调整正确的人生观、世界观和价值观。
首先，部分新入党的学生党员意识淡薄，个人主义、享乐主义、拜金主义充斥思想头脑当中，无法发挥党员的先锋模范作用。可以运用心理学上榜样示范作用，树立党员的角色意识。充分发挥榜样的价值导向作用，培养学生的爱党、爱国、集体主义思想，做到“春风化雨，润物无声”。同时，在学生党员中树立先进典型，用他的事迹来感染所有学生，熏陶他们的情操，激励他们的情感，用典型教育的方式推动大学生党员的先进性建设。
其次，树立学生党员的群体意识，积极主动向党组织靠拢。从群众中来，到群众中去，是我们党奉行的宗旨。心理学生从众效应是指个人受到群体的影响而改变自身观点、判断和行为，以保持和他人一致。在学生党员中保持良好的行为准则和思想作风，对于高职院校党组织和所有学生而言，更能起到振臂一挥、应者云集的作用，是保证我们党号召力和领导性的重要决定因素。
最后，在学生党员中开展行为训练，增强内心积极性主观体验。心理行为训练来源于体验式培训，运用认知心理学、行为心理学和咨询心理学等学科的基本原理，以行为训练作为手段，创设相应的情境和规则，在培训中使学员完成一系列任务。[4]通过行为训练，塑造学生党员积极行为，既满足了学生需要，又不乏趣味性。
三、加强人文关怀，重视学生党员中存在的心理问题
中共十七大报告第一次提出了“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导”。高职院校对学生党员的发展和管理更应该体现出人文关怀。
人文关怀即关注学生的生存与发展，关心学生的日常生活、爱护学生、尊重学生的心理需求。另外，对于学生党员中出现的心理问题也应该引起足够的重视。对于部分学生未能被组织发展后的心态失衡问题，要及时给予安抚，并对其情绪进行合理疏导。学生党员更应该学会适时、适度的释放并宣泄情绪，才会以宽容的心态看待得失，才能不计小利，才能大公无私。学生党员更应该时刻保持警惕，避免以自我为中心，迷失方向。基层党组织要加强对组织成员的教育，利用政治学习活动，把好党员质量关，增强学生党员的责任心和道德感。
四、运用合适的心理激励机制，强化党员角色意识
学生党员必须对自己的角色有清醒的认识，才能时刻保持党的先进性和纯洁性。这就要求强化党员的角色意识，做到“不缺位”“不越位”，恪尽职守，遵从党员的本分，做到时刻以一名优秀的共产党员的标准来严格要求自己。
合理运用心理激励机制，可以对党员的正确积极行为进行正强化，规范意识，矫正偏差。从思想上，重视学生的内在动力，不仅是理论的生硬灌输，更应该建立起合理的沟通制度。在组织内部开展批评与自我批评活动，畅所欲言，查漏补缺。从行动上，结合树立典型模范的模式，对在党的各项活动中表现积极突出的学生党员进行榜样式的表彰激励，可以极大调动全体党员的积极性。从制度上，保障党员的基本权利，合理有效的监督制约。从情感上，针对学生中存在的就业问题、家庭问题、个人情感问题合理引导，切实了解并解决学生党员的基本困难。
【参考文献】
[1]胡锦涛.在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话.人民日报，2011年7月2日.
[2]习近平.在同各界优秀青年代表座谈时的讲话.人民日报，2013年5月4日.
[3]中国共产党章程总纲（中国共产党第十七次全国代表大会部分修改），2007（10）.
[4]张劲松，肖文学.大学生党员教育模式之心理行为训练模式略论[J].教育与职业，2011（15）：9-11.
责任编辑：张丽