篇一：第一种形态谈话记录提醒谈话
执纪监督“附件3函询通知书
×××同志：
根据《关于运用监督执纪“第一种形态”的实施办法（试行）》，经×××批准（同意），现将反映你的有关问题摘要转去，请你按照书面说明有关要求和范本格式如实作出说明，并在收到函件后15个工作日内，将说明材料报给我们。
附件：1.反映×××同志有关问题摘要
2.书面说明范本
承办单位（部门）盖章
×年×月×日
附件4书面说明范本
×××：
根据×年×月×日谈话（或《函询通知书》）要求，现将（反映）我本人的有关问题说明如下：
一、本人基本情况
包括姓名、性别、出生年月、民族、籍贯、学历、入党时间、参加工作时间、主要工作经历、受过何种处分等。
二、对反映内容（本人存在问题）的说明
写清事情发生的时间、地点、人物、原因、经过、结果等。
三、对存在问题的认识和整改措施
…………………
四、需要向组织说明的问题
…………………
五、需要向组织提交的证明材料
…………………
我承诺，以上情况说明完全属实，且本人没有其他应该向组织交代的问题，如存在隐瞒、编造、回避、歪曲事实等行为，愿意接受组织处理。
被反映人（签名）
×年×月×日
附件5执纪监督“第一种形态”情况汇总表
填报单位：
填报时间：
姓
名
所在党组织
提醒谈话
约谈函询
处置方式
批评教育
责任整改
通报
诫勉谈话
处置时间
备注
篇二：第一种形态谈话记录提醒谈话
能不会起作用，但是没想到我对他的关心他接受了，这说明只要采取适当的方法，问题就能迎刃而解。在上课中我并没有特别对待他，还是一如既往，在表现好时，适当的语言鼓励，他会知道我一直在关注他。
谈话记录二：
有了循序渐进的进步后，我只要让曲辉知道一直在有人默默的鼓励他，关心他就行，而且他已经意识到前途的重要性了，只要再适当的鼓励就会巩固好效果。
师：上一周实习，体会深吗？
生：感触很大，以前不动手做，光看其他同学做，觉得很简单，真正自己做却做不出，说明自己眼高手低，以后要多动手锻炼自己，力争专业上一个新台阶。
师：只要你有目标，不管是什么，老师都会支持你，这段时间虽然进步很大，那是因为刚开始提高的空间很大，越到最后就越难，要做好迎接困难的准备，这样我们才能把握好心态。只要有信心就一定成功，老师会支持你的。
效果：这次谈话比以往轻松了很多，看的出他对我越来越信任了，谈话之后我送给他一个带时间的笔筒，是为了让他知道时间的重要，特意给他准备的。开始他不要，说不随便要别人的东西，但是当得知是我对他的鼓励，他感动的接受了。
总结：在这几次谈话之后，逐渐拉近了我们之间的距离。每次我都用尊重，共情和倾听等方法与他进行谈话，不愿意回答的绝对不勉强，让他知道还是有人在关心鼓励他，一直在默默的支持他。其实开始他的问题很多，对于差生，只要抓住问题的关键，采取适当的方式主动去关心他，问题就可以迎刃而解。在谈话后很多人都发现了他的变化，他变成一名自信、懂事、做事更加积极的阳光男孩！第二篇:第一种形态谈话记录
地点：办公室
谈心人：A
谈心对象：B
B：通过开展三句话教育活动，把我的认识提高到了一个新的境界，接受了一次深刻的党性教育，我要检讨一下自己的缺点和不足：以前在学习上我存在着应付思想，态度不够认真，缺乏自觉性;自我约束也不够，偶尔有迟到、早退现象和工作时间办私事的情况。今后我要坚决加以改正。
A：不错，你能有这种态度是正确的。但在工作上，我又要批评你几句：就是在业务上满足于现状，缺乏刻苦钻研的精神，对你自己负责的工作都是浮于表面，没有认真从理论上分析研究，深入了解关键所在，难以从本质上提高工作质量。
B：我也存在着一些问题。我在理想信念上对自己没有高标
准、严要求，学习不够专心，有时半途而废。我认为，我们都应该不断加强学习，全面提高自身政治素质，牢记党的宗旨，增强党性的锻炼。
A：我存在的突出问题就是：责任意识差，有时满足于管好自己，对见到的问题不愿意多说，不想多说，不愿意得罪人，不想得罪人，没有从大局上考虑问题。
B：我也存在工作主动性差等问题，没有起到一个党员的模范带头作用。今后我要向先进典型学习，同时勤于学习业务知识，不断改进工作作风，完善自我。
A：今天谈心使我收获颇丰，也使我深受教育，大家有这样的认识，说明我三句话教育取得了预期的效果，党员队伍建设初见成效，刚才大家讨论的`大多是自己的缺点和不足，其实同志们平时的思想和工作表现都是不错的，都能够遵守纪律，作风正派，工作勤恳，为消防事业作出了应有的奉献。在看到缺点不足的同时，也不能忘记同志们的优点和取得的成绩。
入党进取分子:__
__:为什么说实践科学发展观应坚持以经济建设为中心谈一谈你的认识。
__:马克思主义认为，生产力的发展，是人类社会发展的最终决定力量。我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段。初级阶段就是不发达阶段。社会主义初级阶段的主要矛盾，始终是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产力之间的矛盾，根本任务是发展社会生产力。我们党执政兴国的第一要务是发展，也就是要发展经济。仅有不断解放和发展生产力，才能为社会全面提高和人的全面发展供给物质基础。
所以，以经济建设为中心任何时候都不能动摇、不能放松。坚持以经济建设为中心，必须以高度的历史职责感和紧迫感，抓住机遇加快经济发展，并坚持较快的发展速度。我们讲的经济较快发展，是建立在优化结构、提高质量和效益的基础上的发展，实现速度、结构、质量、效益相统一。为此，发展经济必须坚持走科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的新型工业化道路。
__:实践科学发展观，应坚持如何发展谈一谈你的认识。
__:实践科学发展观，一是应当坚持经济、社会协调发展;二是应当坚持城乡协调发展;二是应当坚持区域协调发展;四是应当
坚持可持续发展;五是应当坚持改革开放;六是应当坚持以人为
本。
篇三：第一种形态谈话记录提醒谈话
综合运用监督执纪“四种形态”（第一种形态）
约
谈
记
录
表
谈话党组织（盖章）
编号：
单位、职被约谈人
务
约谈时间
谈
话
人
（签名）
年
月
日
时
约谈地点
单位、职务
单位、职
记
录
人
（签名）
务
因，对
同志进约谈事由
行：
□批评教育
□谈话提醒
□诫勉谈话
□同时责令作出书面检查
约谈主要内容：（须写明：被约谈人存在的苗头性、倾向性问题或所犯错误事实，约谈人提出的具体要求等。）
被约谈人意见：（须由被约谈人当面手书写明：经约谈，被约谈人的思想认识、拟采取的整改措施及今后工作打算等。）
签名：
年
月
日
注：1、“编号”一栏由校纪委统一填写；
2、本表一式叁份，一份由谈话党组织留存、二份于约谈后3日内分别报送校纪委、党委组织部。
篇四：第一种形态谈话记录提醒谈话
路政工作第一种形态提醒谈话内容
为进一步深入推进路政执法领域突出问题专项整治活动，不断巩固现阶段取得的成效，省路政总队纪委坚持问题导向，狠抓问题根源，着眼抓早、抓小，抓苗头、抓倾向，持续深化运用监督执纪“第一种形态”，有效发现和解决在单位内部出现的苗头性、倾向性问题，不断营造风清气正的路政执法环境。
一是突出抓早抓小，强化严在日常。通过深入分析全总队年初以来严明党的纪律、履行“一岗双责”、廉洁从政等方面存在的问题和收到的问题线索，聚焦关键领域、关键岗位、关键人员，结合总队党史学习教育、执法领域突出问题专项整治和“十个一”专题教育，深入基层有针对性的开展监督检查工作，突出监督重点，强化防范理念，做深做细日常监督。
二是突出问题导向，强化精准适用。结合单位内部接连发生的行政处罚审核把关不严、行政许可办理程序拖沓、执法行为被动、执法安全事故等执法问题，对部分支队和科室综合运用提醒谈话、约谈、诫勉谈话等手段，及时纠正工作中的偏差，防止小问题演变成大事件，切实做到咬耳扯袖、红脸出汗、抓早抓小、防患未然，推动解决路政执法队伍中存在宗旨不牢、作风不优、本领不强、担当不力、执法不廉等突出问题。
三是突出抓常抓长，强化责任落实。持续教育引导广大党员领导干部严守纪律规矩，严格按照《交通运输部关于严格规范公正文明执法意见》、路政执法人员“十严禁”“十不准”，等规范性文件要求，以更高的标准约束自己，以更严的要求管住自己，坚持执法为民，转变执法观念，优化执法方式，规范执法行为，提高素质能力，树立良好路政执法形象，切实发挥好表率引领作用。同时强调，两级纪委将紧盯基层各大队（站）领导干部、涉路案件办理人员和超限车辆检测人员，充分运用监督执纪“四种形态”，发现苗头及时提醒和制止，做好相应问责工作。
篇五：第一种形态谈话记录提醒谈话
教师第一种形态谈话内容
教师第一种形态谈话——关爱谈话
教师作为学生的引路人，不仅要传授知识，更要为学生的成长把好方向。而谈话作为教育工作的重要一环，也是教育教学质量的体现之一。那么，教师在进行谈话时，第一种形态的关爱谈话应该包含哪些内容呢？下面我们来分点讨论一下。
一、关于学生的情况了解
在进行销声匿迹的谈话之前，教师需要进行必要的了解。了解学生的家庭背景、性格特点、学习状态等方面的情况，有利于更好地进行谈话，找出问题所在、提供相关帮助。
二、问题解析并引导
教师需要准确判断问题所在，有针对性地进行解析，并提出可行的解决方案。同时也需要引导学生树立正确的思维方式和价值观，让学生更好地认识到问题的严重性以及解决问题的重要性。
三、关于学生的情感抚慰
在进行谈话的过程中，教师需要倾听学生的心声，了解学生的情感状态，并进行必要的抚慰和鼓励。这不仅能缓解学生心理的压力，还能建立起学生与教师之间的良好关系。
四、学习方法指导
学习方法是影响学生学习效果的重要因素之一，因此，教师可以通过
谈话的形式对学生的学习方法进行指导。帮助学生寻找适合自己的学习方法，并培养学生自主学习的习惯。
五、行为规范教育
学生在成长过程中难免会出现一些不当行为，教师需要借助谈话的机会对学生的行为规范进行教育。同时，也要注重学生的情感体验，让学生认识到指导的必要性，从而产生内生动力维持良好的行为习惯。
作为关爱谈话的一种形态，教师可以通过帮助学生解决问题、认识自己、规范行为等方面对学生进行综合性指导，并得到学生的认可和信任。教师们需要认识到，关爱谈话是一项重要的工作，与学业成绩同等重要，正如有一句话所言：“有时候一句鼓励的话语，胜过很多道铜墙铁壁的堡垒。”
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